20xx年我們的舞臺教學(xué)反思我們的舞臺教案反思(八篇)-閱讀頁
2025-08-06 19:18本頁面
【正文】 縮一點，這樣在反復(fù)讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。同時找出前后呼應(yīng)的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，非常清晰。第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界。在此適當(dāng)點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術(shù)。這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。如描寫呀呀學(xué)語的我在小床上模仿母親演戲，學(xué)生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術(shù)的樸實的愛。最后請學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。1 、堅持培養(yǎng)學(xué)生課前用心讀書、思考的習(xí)慣。2 、在課堂上我還是引導(dǎo)得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習(xí)還是偏少，在今后應(yīng)以朗讀為主，學(xué)生的自主體驗為主，落實學(xué)生的主體地位。4 、語言文字的訓(xùn)練不夠，四字詞語的練習(xí)，細節(jié)描寫的積累等。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。心里對她們母女憑添了不少的敬意。本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術(shù)之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。我首先考慮的就是長文如何短教，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從“舞臺”入手去學(xué)習(xí)課文。未出生的時候，舞臺在娘肚子里；小時候我的舞臺在床上，為爺爺奶奶小花貓表演；大些了，舞臺在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學(xué)演出；6歲的時候，舞臺在有練功毯的院子里……舞臺對“我”的吸引力表現(xiàn)在什么地方？這是我在教學(xué)中抓住的第二個問題。交流的時候，我重點抓住了“我”在練功中的句子引導(dǎo)學(xué)生去體會，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。在這里我也出示了“臺上做戲，臺下做人?！睆亩寣W(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。教師的引導(dǎo)非常重要，如何引導(dǎo)的確是一門學(xué)問。教學(xué)本課時，我決定眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學(xué)生感到索然無味，其效果也會事倍功半。文章的中心句，亦稱之謂“文眼”。這篇課文中心外露，在教學(xué)時可讓學(xué)生概括出文章中心，然后分析課文是如何表現(xiàn)中心的。于是，在學(xué)生第一遍讀文后，我讓學(xué)生找出中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力?！边@樣既引導(dǎo)學(xué)生感受了文章的首尾呼應(yīng)的寫作方法。這是第一板塊?！敝饕獙懥四膸准虑?？這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，讓學(xué)生通過讀書歸納，把握課文內(nèi)容，理清了文章的寫作思路，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。第三遍讀文時，讓學(xué)生找出文中哪些具體的描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力。這一問題把學(xué)生的思維自然導(dǎo)向第三板塊。使學(xué)生明白：原來文中細致入微地描寫：如作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語都充分體現(xiàn)出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。拓寬學(xué)生思維，進行說話、表達、想象訓(xùn)練，使課上得實在，落實學(xué)生能力，達到語文素養(yǎng)的提升。這樣便產(chǎn)生了由揭示中心——分析內(nèi)容——深化主題的教學(xué)思路，抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學(xué)法和討論法為輔，交替使用，不但減緩了理解坡度，使學(xué)生加深了知識的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果令人滿意。通過多種形式的讀，學(xué)生真正的走進了文本，與文本進行了對話。學(xué)生經(jīng)過細致深入的閱讀文本，產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的情感交流。學(xué)生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我知道他們的情感火花正在腦際閃現(xiàn)……課堂教學(xué)中注重了培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，但卻忽視了學(xué)生主動參與性，授課時還是我講的過多，雖然講的很透徹，但學(xué)生還是被動接受，沒有發(fā)揮他們的積極性和主動性課件中的內(nèi)容不夠精練，前后銜接不夠順暢，與授課環(huán)節(jié)不符，運用起來不應(yīng)手，耽誤了一些時間
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