【正文】 含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。我先放手讓學(xué)生自學(xué)，讓他們找出含義深刻的句子中的關(guān)鍵詞句去理解課文，從而去體會“我”對藝術(shù)的執(zhí)著追求和熱愛。在上課之前我查閱了一些關(guān)于新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料。盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索和設(shè)計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)實踐、提高。再就是結(jié)合她六歲時的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，特別是動作的細致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，感悟她對藝術(shù)的堅定信念，以及她踏實做人的品格。教學(xué)《我的舞臺》這一課時，在設(shè)計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復(fù)的朗讀去讀懂文章，體驗情感。但是，“我”的勝利更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”。在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。也許是因為的緊張，也許是經(jīng)驗不夠，總之，我覺得： 教師的引導(dǎo)非常重要，如何引導(dǎo)的確 也 是一門學(xué)問。注意自身角色的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的引導(dǎo)能力、課堂應(yīng)變能力需進一步提高。與此同時，也讓我發(fā)現(xiàn)了班內(nèi)個別待優(yōu)生他們也有自己“拿手”的一面。在展示時，他們通過提前的人員分工，本次大展示只安排了4個人進行，其中有兩個甚至是平時不愛發(fā)言的。本節(jié)展示課的重點我放在小組匯報展示的兩個核心問題上：課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力。 課前我自己也認真?zhèn)湔n，找了很多關(guān)于新鳳霞和女兒吳霜的資料， 心里對她們母女憑添了不少的敬意。最后以學(xué)生談學(xué)習(xí)后的收獲，升華情感，認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”，在生活中沒有平坦的大道，要想成功就一定得付出艱辛的勞動，沒有苦中苦哪有甜中甜啊。時間、舞臺在哪兒、在干什么。它以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。()在此適當點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術(shù)。在第一次讀課文的時候。如學(xué)生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事 。 而且 他們在學(xué)習(xí)的同時也 學(xué)到了作者的語言藝術(shù)。孩子們在獨立學(xué)習(xí)勾畫出相關(guān)句子后，便開始等待對學(xué)及小組成員的集體群學(xué)。 接著 第二個問題由飛躍組的全體成員一起匯報。對于這節(jié)課的表現(xiàn)， 我認為： 學(xué)生比老師做得好。同時對學(xué)生品質(zhì)上的教育還僅僅是理論說教的層面，不太深入，還需要對照學(xué)生的行為多多引導(dǎo)。課的結(jié)尾，我送給孩子們一句話：心有多大，舞臺就有多大。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機交流以下句子：１、我還沒有出生時，便和舞臺結(jié)下了疑惑之緣。誰能讀出有趣？３、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。同時找出前后呼應(yīng)的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，非常清晰。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。2 、在課堂上我還是引導(dǎo)得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習(xí)還是偏少，在今后應(yīng)以朗讀為主，學(xué)生的自主體驗為主，落實學(xué)生的主體地位。本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術(shù)之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。在這里我也出示了“臺上做戲，臺下做人。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學(xué)生感到索然無味，其效果也會事倍功半?！边@樣既引導(dǎo)學(xué)生感受了文章的首尾呼應(yīng)的寫作方法。這一問題把學(xué)生的思維自然導(dǎo)向第三板塊。這樣便產(chǎn)生了由揭示中心——分析內(nèi)容——深化主題的教學(xué)思路，抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學(xué)法和討論法為輔，交替使用，不但減緩了理解坡度，使學(xué)生加深了知識的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果令人滿意