【正文】 b、學生 endl。 cout 請輸入功能序號選擇登錄身份： endl。如果是學生身份的話，那么對于學生來說他只能進行查找的功能，我們需要反饋一個信息來顯示他所擁有的權限。 cout setfill(39。)。 cout setw(14) 0、退出整個系統(tǒng) endl。 cout setw(14) 查找學生信息：已知姓名 endl。 cout setw(14) 從文件中讀入學生信息 endl。 出現(xiàn)這個界面后登陸者需要對其所想要的功能進行選擇。 而當?shù)顷懻哌x擇的身份是管理員時，那么我們需要登陸者輸入管理員密碼，只有密碼正確時管理員才能進入界面進行相關的操作。該程序如下所示： static char c[50]。 char ch。 if (ch == 39。) break。 _putch(39。)。 當管理員密碼輸入正確后需要顯示管理員的功能列表如下： cout |**************簡易學生信息管理系統(tǒng) **************| endl。 39。 cout setw(14) 0、添加學生的信息 endl。 cout setw(14) 查找學生信息：已知姓名 endl。 cout setw(14) 修改學生信息：已知姓名 endl。 cout setw(14) 刪除學生信息：已知學號 endl。 cout setw(14) 保存學生信息到文件中 endl。 cout setw(14) x、修改密碼 ! endl。 cout |************************************************| endl。例如說：管理員如果選擇的是“查找學生信息”中的“根據(jù)學生姓名查找”，則會執(zhí)行如下的一段程序： int Application::Find(char *name) { for (int i = 0。 ++i) { if (stricmp(name, student[i].name) == 0) { cout student[i] endl。 } } return 1。從而 根據(jù)姓名查找來 獲得學生 的各 種 信息 。 同時當管理員需要修改密碼時我們需要提供一個修改密碼的函數(shù)如“ 這段程序就是將新的密碼輸入 code 文本文檔，從而實現(xiàn)設置新密碼的功能。 第 四 章 設計結果及分析 設計結果簡介 設計結果包括程序進入時的屏幕輸出的功能表，如果登陸者選擇的是以學生身份登陸的話，則需要屏幕輸出學生身份的輸出功能表。同時在屏幕輸出的眾多功能列表中我們需要提供各種供登陸者選擇的服務 。為了達到這個目的我 們只需要提供幾個輸出語句就應該可以實現(xiàn)這個功能。 我們可以利用 strcmp 函數(shù)和幾個輸出語句來實現(xiàn)上 面打印出來的輸出功能列表。239。 cout Please enter name:。 if(Find(name)==1)cout沒有找到 !endl。 同時我們需要定義一個查找學生信息的函數(shù) find 函數(shù)來實現(xiàn)查找功能。 i stuNO。 return i。 } 通過這個函數(shù)我們就可以實現(xiàn)學生查找信息的功能。如果不是則出現(xiàn)密碼錯誤的提示字 樣。如圖 為了實現(xiàn)這個密碼的問題我們可以提供一個 _getch()函數(shù)來實現(xiàn)功能。這個語句我們也可以運用輸出語句做 到。 而當管理員需要修改學生信息時，假設選擇 4“根據(jù)姓名修改學生信息 ”時我們需要打印 出供管理員修改的屏幕輸出： 這樣就達到了管理員修改學生信息的目的。 i=Application::Find(name)。 cout////////////修改成功 166。 } 然而對于管理員密碼的修改問題我們可以定義 void setcode() { cout**********請輸入新密碼 ******endl。 cinch。 ofch。 cout************設置成功 *********endl。對于我們來說，這是我們第一次接觸 課程設計的一門課程。第一次進機房的時候完全不知道該干些什么，等到老師講了以后我才有了一定的了解。就這樣課程設計揭開了他神秘的面紗。一段時間過去了，課程設計也結束了。當我們在一起處理同一件事 情時，我認為團隊合作對于我們來說是非常重要的。只有大家一起學習，一起進步，這樣才是一件非?？鞓返氖虑椤Ｔ谧鲈O計的過程中我遇到了很多難解的困難，但是我不會說放棄，經過自己的思考，同學之間的討論以及老師的幫助。我想第一次面對這樣大型的課程設計的時候我們都會有一點束手無策的感覺。但是自己一開始動手寫程序的時候我們卻會發(fā)現(xiàn)自己不知道從哪個地方下手?，F(xiàn)場先從一些小的程序慢慢寫，然后看我們需要完成的功能 來根據(jù)不同的需求來一點一點的突破。然后分別提供不同的函數(shù)來實現(xiàn)各種不同的功能。經過我們一番調試程序并確定沒有什么問題時課程設計也就完成了。在這樣的大程序面前我們用到了很多方面的東西。這是一次學習知識的過程也是鍛煉我們耐力和 毅力的過程。這是我們需要真正學習的一種品質。 致 謝 很感謝學院給我們安排這次課程設計，它檢驗我們入學以來所學的知識，更加加深我們對專業(yè)知識的理解，所以大家都很珍惜這次機會。在課程設計的過程中我遇到了很多困難。當我不知道的時候，同學們對我的幫助是 非常及時的，他們會很細心的告訴我這個錯誤應該怎么改，這個函數(shù)應該怎么用等等 。這也讓我體會到集體對于我們來說是多么的重要。因此我們這次的課程設計是一次快樂學習的過程。這樣我們又可以增進彼此間的友誼。而老師對于我提出的問題時也總是很耐心 地 為我解決。是他們的耐心指導給以我極大的幫助才讓我有了這一次課程設計的成功完成。在此我要特別感謝同學們 和老師給 予 我的巨大幫助。 《 C 程序設計 》 譚浩強 北京：清華大學出版社。 《 C++程序設計 》第二版 李克智 西安：西安交通大學出版社。