獅王進行曲教學反思-閱讀頁
2025-04-15 00:27本頁面
【正文】 ，教師參與領導。 幼兒之間互換角色表演?！ 「剑荷掷镬o悄悄的，一個人也沒有。一群動物士兵出來站崗了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來?！ 〗處熢u課記錄： 整個活動在構思、設計、教學程序、組織形式上都打破了原有韻律活動的模式，幼兒一貫的模仿學習變?yōu)閯?chuàng)造性學習，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒在匹配的音樂刺激下，產(chǎn)生激情，又在激情的驅(qū)動下調(diào)動自身已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動作，讓幼兒在主動探索中學習和發(fā)展，從而使孩子在活動中更感興趣、更富有成就感?！ 〗處熤挥幸粋€如何更好更細致地關注到幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒富有個性的藝術表現(xiàn)為教師利用，為同伴所學習？ 整個活動中，幼兒的表演栩栩如生，很好地表現(xiàn)了音樂形象，但教師在整堂課中一直處于高亢狀態(tài)，幼兒一直處于興奮狀態(tài)，好不好？ 教學反思： 為了便利，全班幼兒圍坐成圓形，一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、動物的不同心情（懼怕、高興），幼兒能結合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高；接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動。而創(chuàng)編環(huán)節(jié)又是較活潑的，幼兒始終處于興奮狀況，我的語言顯得很蒼白了，只能提高聲音穩(wěn)固幼兒的情緒后才干繼續(xù)下邊環(huán)節(jié)，而且之前對于音樂的欣賞與感受不夠，所以創(chuàng)編的效果不夠好，獅王兇悍、可怕的形象表現(xiàn)得不夠到位；在角色表演的時候，我十分強調(diào)隨音樂表演，幼兒基本能聽音樂進行自身扮演的角色表演，也有一些調(diào)皮鬼有點仁攀來瘋，興奮得把持不住情緒，我“盯住”后才慢慢注意跟上音樂，但角色的個性不分明，還是女孩子的表演較自主，能注意表演扮演的角色如小鳥、小兔、小猴、青蛙等，全部活動幼兒的情緒較活潑，教學效果受點影響?！丢{王進行曲》教學反思7 活動目標： 探索用表演動作、表情、打擊樂器及嗓音等來表現(xiàn)音樂?！ ≡谟螒蜻^程中，培養(yǎng)相互交流、相互配合的能力及與他人共享活動空間的能力。 多媒體課件?！ 』顒舆^程： 一、播放幻燈片，教師講故事，引出課題。它們?yōu)槭裁匆峒夷?？是森林里面誰要來了嗎？我們一起來聽一聽吧?！ ∮懻摚骸 偛诺囊魳方o你什么樣的感覺？（有力、害怕、恐怖） 你覺得是誰要來了？（老虎、獅子、獵豹）師：對了，老師來告訴你們這首強壯有力的音樂就是森林之王獅子要來了。奇妙樹們害怕了就忙著搬家，它們會找一個地方停下來不動，獅子就不會發(fā)現(xiàn)它們了。播放樂段一，幼兒跟隨老師一起扮演奇妙樹。 ?。?）師幼一起討論獅子大王的動作并表演。獅子是怎樣走過森林的呢？我們一起來學學獅子怎樣走的。 森林里的奇妙樹聽見了獅子的吼叫聲會怎么樣？（幼兒討論：不動、害怕） 我們一起來聽聽音樂，聽聽什么音樂是獅子走來了，什么音樂是獅子在吼，什么音樂又是奇妙樹在害怕。師：剛剛你們覺得是大獅子來了還是小獅子來了？（大獅子） 大獅子走起路來是怎么樣的？（沉重、有力、慢） 再次播放樂段二，幼兒隨音樂節(jié)奏表演?！ 煟海?）獅子大王突然停了下來，坐在了奇妙樹的旁邊，奇妙樹害怕極了，獅子大王它要等它的伙伴嗎，小朋友猜猜它的伙伴會是誰？（小獅子） ?。?）對了，它是在等小獅子。我們來學學小獅子走路。它們就轉(zhuǎn)過身對著森林，猜猜它們要做什么？（吼）對，它們要吼，但是聲音要比平時大很多?！ 〔シ艠范稳處熞龑в變郝犚魳繁硌菪—{子和大獅子?！ ∥濉⒊鍪疽魳穲D譜。老師有一只魔術筆，猜猜會變出什么來？（幼兒討論）我們一起來看看老師的魔術筆聽著音樂會變出一些什么來？ 師引導幼兒講讀魔術筆變出的圖譜。 六、出示打擊樂器，引導幼兒討論為樂曲編配打擊樂器，并聽音樂看圖譜為樂曲伴奏。第 14 頁 共 14 頁
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