歷史期末考試的反思-閱讀頁
2025-04-13 21:11本頁面
【正文】 史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中獲取知識(shí)。但是這種硬性要求好像沒有什么執(zhí)行力?！ 〉诙?jié)課，《夏商周的政治制度》，在開頭部分講大同社會(huì)和小康社會(huì)花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間有些緊張，顯得有些頭重腳輕。也是想比較一下，導(dǎo)言課上與不上會(huì)不會(huì)有比較明顯的區(qū)別。特點(diǎn)來看，1班似乎比7班思維要活躍一些。另外，這個(gè)課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自己就要講到怎么的程度合適，都是值得研究的事情。這里引用北京十一學(xué)校候慶偉老師針對(duì)思想品德課的空洞說教，研究出這樣的一些招式：“問題設(shè)計(jì)：不按常規(guī)出牌；反向誘導(dǎo)：把學(xué)生往溝里帶；課堂辯論：挑撥學(xué)生吵起來；價(jià)值判斷：兩難情境才好玩”。這和呂世浩先生的觀點(diǎn)不謀
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