【正文】 方面入手：一是作文訓(xùn)練要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感，做到語(yǔ)句通順行款正確，標(biāo)點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔；二要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)分段表述；三要引導(dǎo)積累習(xí)作素材，寫(xiě)出自己的見(jiàn)解與感受，而不人云亦云。對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，要常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。閱讀能力不高在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂；二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見(jiàn)過(guò)，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。閱讀教學(xué)要內(nèi)外并舉，精讀與博覽相結(jié)合。學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高一些學(xué)生的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無(wú)病呻吟的毛病比較突出。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。產(chǎn)生問(wèn)題原因：一是不少教師平時(shí)教學(xué)中就是簡(jiǎn)單地將習(xí)作要求作一分析，然后就讓學(xué)生自己去組織材料動(dòng)筆寫(xiě)作，缺少指導(dǎo)的過(guò)程，或指導(dǎo)如蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到實(shí)效。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，我們的老師每篇都能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行批改，但卻忽略了評(píng)講的重要過(guò)程，這也是學(xué)生作文水平得不到提高的一個(gè)重要方面。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學(xué)生只能是閉門造車，胡編亂造。我建議：教師應(yīng)進(jìn)一步明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段習(xí)作的要求，通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)和與生活實(shí)踐、閱讀緊密相連的練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、喜歡表達(dá)、善于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，具體訓(xùn)練應(yīng)從以下三方面入手：一是作文訓(xùn)練要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感，做到語(yǔ)句通順行款正確，標(biāo)點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔；二要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)分段表述；三要引導(dǎo)積累習(xí)作素材，寫(xiě)出自己的見(jiàn)解與感受，而不人云亦云。一、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。堅(jiān)持這佯做，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問(wèn)、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)?？傊跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。期末考試教學(xué)反思13新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)我本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，教是為了不教，教會(huì)科學(xué)知識(shí)不如培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，素養(yǎng)的形成我從培養(yǎng)興趣開(kāi)始。學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目的在于應(yīng)用，而且也只有通過(guò)應(yīng)用地理知識(shí)，才能體會(huì)到地理知識(shí)的正確性與重要性。在應(yīng)用地理知識(shí)的過(guò)程中，還能加深理解，并鞏固、擴(kuò)展知識(shí)，形成多種技能。考試后我進(jìn)行了試卷分析，然后后將試卷發(fā)到學(xué)生手中，我向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們這次考試你們有什么遺憾嗎?情況種種，其中一道題有45%的同學(xué)同時(shí)舉手，遺憾都出在同一個(gè)問(wèn)題上：綜合題。又由于它的綜合性，為中下學(xué)生所畏難。這部分同學(xué)再次重申：“不是不會(huì)，是遺漏”。也是由于我對(duì)于學(xué)生審題問(wèn)題沒(méi)有引起足夠的重視所造成的。有的學(xué)生雖然具備答好題目的知識(shí)基礎(chǔ)，但由于不會(huì)審題，結(jié)果仍然答錯(cuò)，或不切題、不規(guī)范乃至漏題。在中學(xué)地理教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)的方式主要有兩種：一種是完成各種類型的練習(xí)，如回答問(wèn)題、畫(huà)地形圖、分析圖表、“預(yù)報(bào)”天氣過(guò)程等等，這類練習(xí)必須緊密結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行。雖然應(yīng)用地理知識(shí)的方式可以不同，但是在應(yīng)用地理知識(shí)時(shí)，學(xué)生的心理過(guò)程是相同的。我們看中的不是分?jǐn)?shù)：讓我們的知識(shí)和能力再一次接受考驗(yàn)首先要認(rèn)識(shí)學(xué)地理的重要性，才能自覺(jué)地對(duì)待學(xué)習(xí)。試想一個(gè)地方的自然地理、人文地理一點(diǎn)不懂，何以動(dòng)手去搞建設(shè)?要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。其次，要用聯(lián)系的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)，例如，氣候和農(nóng)業(yè)有密切的關(guān)系，礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關(guān)系，人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。要在理解的基礎(chǔ)上記憶。例如時(shí)區(qū)的運(yùn)算、土壤的改造、氣候和天氣都和其他學(xué)科知識(shí)有聯(lián)系，在初中階段，一定要把各科知識(shí)基礎(chǔ)打牢，才能更快的進(jìn)步。就拿一張地圖來(lái)說(shuō)，上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯(cuò)過(guò)一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了。要爭(zhēng)取第一遍時(shí)就記熟。期末考試教學(xué)反思14本次試題題量比較適中，覆蓋面廣，各部分試題都體現(xiàn)了立足基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展的原則，考核了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能，注重了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這次測(cè)試成績(jī)基本反映出了我班語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較差，失分很多。對(duì)學(xué)生了解不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。語(yǔ)言文字訓(xùn)練重機(jī)械知識(shí)的強(qiáng)化，缺少憑借具體語(yǔ)言環(huán)境在課堂以點(diǎn)代面深入而靈活的訓(xùn)練。挖掘教材的訓(xùn)練因素，適時(shí)適度訓(xùn)練是老師運(yùn)用教材，處理教材的薄弱環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。主要原因是自己的寫(xiě)字基本功差，沒(méi)有起到很好的示范作用，在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中紙上談兵。高度重視寫(xiě)字教學(xué)，盡快提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。二、針對(duì)現(xiàn)狀，采取的措施與對(duì)策。我們班上有一部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。另外對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)如認(rèn)真、仔細(xì)等方面，我想還是得內(nèi)化在每一次的作業(yè)中，讓他們把每一次的作業(yè)當(dāng)成一次小小的考試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)小小的錯(cuò)誤與失誤，盡可能的改正過(guò)來(lái)。我想對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。要盡可能的用好課外閱讀課。重視寫(xiě)字教學(xué)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。要求學(xué)生把寫(xiě)字作為每日的必修課，指導(dǎo)學(xué)生臨摹和練習(xí)，不定期開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，交流優(yōu)秀作品，營(yíng)造濃厚的練字氛圍。閱讀是個(gè)性化行為，是學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)過(guò)程，感悟方法的過(guò)程。加強(qiáng)小練筆訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確地表達(dá)，再進(jìn)行小練筆。加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，拓寬閱讀渠道，養(yǎng)成積累運(yùn)用的習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物、事物或景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物和作品，在文本解讀的過(guò)程中遣心會(huì)文、品詞析句，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。在今后的教學(xué)中，我要努力尋找對(duì)策，對(duì)癥下藥，力爭(zhēng)最大程度地減少失誤，使學(xué)生的成績(jī)不斷優(yōu)化，使學(xué)生的各個(gè)方面都得到均衡的發(fā)展。本次測(cè)試重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)方面，特別是書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。 60 59 100% 100%最高分 100 100 60 60第四題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生得分率高。完成單詞（5分）根據(jù)題意和圖片寫(xiě)單詞：字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴(yán)重。部分學(xué)生沒(méi)有注意看題意，打了“√”導(dǎo)致得了失分。平時(shí)練習(xí)較少，學(xué)生理解能力較差，很多學(xué)生看到長(zhǎng)句子讀不懂，導(dǎo)致理解錯(cuò)誤，判斷錯(cuò)誤。二、試卷評(píng)價(jià)能堅(jiān)持面向全體，落實(shí)“雙基”，聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用。調(diào)研試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占50%和50%。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的綜合運(yùn)用能力，基本能對(duì)學(xué)生的讀、寫(xiě)水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。這次期末考試也反映出了我在教學(xué)方面很多的問(wèn)題依然存在著。平時(shí)上課我總是在講臺(tái)上和學(xué)生交流，提問(wèn)題時(shí)聽(tīng)到一部分學(xué)生和我互動(dòng)，我就當(dāng)成所有學(xué)生都會(huì)了，但是通過(guò)這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴(yán)重后果：平時(shí)我認(rèn)為學(xué)的不錯(cuò)的同學(xué)的考試成績(jī)并不理想。同時(shí)也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。以后要盡量提高課堂效率，尤其是對(duì)于學(xué)生易出錯(cuò)的題目，應(yīng)該將這些錯(cuò)題進(jìn)行專門的講解。所以以后我必須得充分的備課，盡量使每一堂課能讓大部分學(xué)生學(xué)會(huì)，為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎(chǔ)。第四篇：期末考試反思期末考試反思緊張的期末考試終于結(jié)束，成績(jī)也發(fā)下來(lái)了，算是給初二一年的教學(xué)畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)。本次考試由初三把關(guān)張的老師出題，這試題無(wú)疑是一套引領(lǐng)學(xué)生過(guò)度到初三學(xué)習(xí)的好題目，所以我首先來(lái)分析一下題目?，F(xiàn)在讓我來(lái)細(xì)細(xì)分析。50分的材料題，在考查基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)又具有一定的區(qū)分度，其中一個(gè)鮮明的特色就是跨度大、題目具有全局的統(tǒng)領(lǐng)性，現(xiàn)通過(guò)例題分析這一特色。這樣的材料題真正能過(guò)考查學(xué)生的能力，包括駕馭教材的能力、從材料中提取重要信息進(jìn)行再整合的能力、對(duì)比學(xué)習(xí)的能力等等。就學(xué)生的得分情況而言，選擇題得分普遍較高，全級(jí)的平均分有接近45分，滿50分的學(xué)生大有人在；而材料題則不太理想，只有36分多一點(diǎn)，其中最高分為49分，最低分為12分，可見(jiàn)區(qū)分度大。多失在知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)，也有因?yàn)楦袷胶湾e(cuò)別字被扣分的情況。其中最高分（1），最低分（8），進(jìn)步較大的班級(jí)是初二（9）班。說(shuō)完了全級(jí)的基本情況，下面我要好好反思自己所帶的三個(gè)班的情況。（3）班好不容易在期中考試中奪得了第二名，本在期末考試卻又后退了一名；（8）班我在期中考試之后下了苦功，每天抽查8位學(xué)生背書(shū)，希望將他們帶上一個(gè)更高的臺(tái)階，沒(méi)有想到期末考試他們的進(jìn)步依然不大，最讓我傷心的是我天天監(jiān)督抽查的一個(gè)學(xué)生竟然只考了44分！痛苦歸痛苦，就如我安慰這次努力了但考得不理想的學(xué)生說(shuō)的一樣，這次考不好沒(méi)有關(guān)系，重要的是從失敗中找到原因并在以后努力改正。我知道教育不能光靠蠻力與激情，還要有技巧。第五篇：期末考試反思期末考試反思期末原始成績(jī)出來(lái)以后，感覺(jué)自己成績(jī)有下滑，今天學(xué)校通知賦分成績(jī)出來(lái)了，雖然班級(jí)名次基本穩(wěn)定，但是在全市考生中下滑比較嚴(yán)重。在語(yǔ)文方面，我需要多加練習(xí)，將做題方法進(jìn)一步熟練，并在成語(yǔ)、古文等方面堅(jiān)持積累；在數(shù)學(xué)方面，有的單元我能夠熟練掌握，有的單元特別生疏，需要緊跟一輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；在英語(yǔ)方面，需要加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持單詞積累。按照全市排名，就算擴(kuò)大十倍，我在省排名中也在三萬(wàn)名以后，如果想考一個(gè)理想的大學(xué)和專業(yè)，我認(rèn)為不單看排名，就看我有沒(méi)有努力盡力，是不是盡最大力量發(fā)揮出自己的水平來(lái)了，是否端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到好的學(xué)習(xí)方法，在高三這一學(xué)年里能夠踏踏實(shí)實(shí)，不怕辛苦，跟上老師的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)自己的高考愿望。學(xué)習(xí)和生活上的要求，我努力做到不掉隊(duì)，符合學(xué)校要