20xx一雙手蘇教版初三上冊語文教案-閱讀頁
2025-04-13 00:47本頁面
【正文】 這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了?！蔽疫呎f邊去里屋取來一圈米尺。這真是我今生今世見到的第一號大手。我的手火燎燎地痛，看看，紅了。 林業(yè)局工會一位負責同志向我介紹說：“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵，僅198I年至1985年就造林33坰。這雙手讓這位32歲的年輕林業(yè)工人，成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國“五一”勞動獎?wù)?。這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫的手。這節(jié)課設(shè)計的初衷是結(jié)合學(xué)生知識能力的實際以及四年級應(yīng)試的要求來解讀文本、訓(xùn)練能力，一堂課下來很好的完成了教學(xué)目標，受到了全組老師的一致好評。四年級的學(xué)生好奇心很強，所以我在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)里，設(shè)計讓學(xué)生拿出尺子量自己的長度、寬度和厚度，并把數(shù)字報出來，看看誰的手最大、誰的手最小。接著我話鋒一轉(zhuǎn)，把文中主人公的手的尺寸報了出來，激發(fā)學(xué)生的好奇心：到底誰的手這么大?為什么這么大?于是順理成章的就把學(xué)生引進了課文的學(xué)習(xí)。這篇課文的內(nèi)容相對來說比較淺顯，所以我在設(shè)計教學(xué)時分了三大板塊：整體感知，認識一雙手。情感升華，贊美一雙手。在這三個板塊的教學(xué)過程中教師始終緊扣文本進行教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達能力。 三、解題方法指導(dǎo)到位，教師的評價對學(xué)生具有明確的指向性。例如，在“細讀課文，解讀一雙手”這一環(huán)節(jié)中，要求⑴找出具體描寫張迎善的手的特征的語句，并在書上做出適當?shù)娜c和評注。(方法：先運用文中的第 5 頁 共 5 頁
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