【正文】 想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。講讀第一部分。 板書課題后，解題、簡(jiǎn)介作者： 口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉?shī)〉自序》的一部分。 吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵) 傾(斜) 頃(短時(shí)間) ，口譯課文。 三 研習(xí)新課。 (提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情) ，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。 。 應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。 “善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞)，作“擅長(zhǎng)”講。 “會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞)，作“舉行宴會(huì)”講?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。 ，由學(xué)生比較古今不同含義。 一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅 一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒 百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手 百(條)舌 百(張)口 (第一段)。 “京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。者：代詞，代藝人。會(huì)：副詞，恰值，正好。于：介詞，在。 “一桌……一撫尺而已”?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會(huì)兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說話。寂然：寂、寂靜。表示“……的樣子”。 (2)提問：這一段寫什么內(nèi)容? 此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。 ，背誦第一部分。 教學(xué)步驟： 一 講讀第二部分(2—4段) ，然后師生訂正?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。遙：遠(yuǎn)。吠：狗叫。 “既而兒醒，大啼。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。過了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。既而：時(shí)間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會(huì)的意思。亦：副詞，也。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。 “當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。當(dāng)：值，在。叱：大聲呵斥。全場(chǎng)的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。“既而兒醒，大啼。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒?jiǎn)柚?，又引起“又一大兒醒，絮絮不止? ，然后師生訂正。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾倒，婦夢(mèng)中咳嗽?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。未幾，時(shí)間副詞，沒有多久。 ：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景? 學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景?！拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動(dòng)作的聲音。 。 “忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作。凡所應(yīng)有，無所不有。人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況。百千：是虛詞，極言其多。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定。這時(shí)候，客人們沒有一個(gè)不驚惶變色，離開座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。這里可譯成“捋、挽”。 。 這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次： 第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。 “夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。 房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢(shì)，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷、猛烈。(又百千求救聲……潑水聲)。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。 ，然后師生共同訂正。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。絕：斷，停止。 ：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。 提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動(dòng)作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。(2)寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場(chǎng)，驚駭恐懼。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。 熟讀文章，疏通文意，掌握重點(diǎn)文言詞語的解釋。 〈二〉、教學(xué)過程 本課的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)完成。 程序二課堂教學(xué) 一、情境導(dǎo)入 二、作者作品簡(jiǎn)介 三、自學(xué)成果展示 學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與朗讀的積極性，針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn)，朗讀競(jìng)賽的形式效果較為顯著。 ②小組流水讀比賽，看哪個(gè)小組用最少的人數(shù)讀完全文。 難詞難句交流，學(xué)生翻譯課文 ①交流自學(xué)時(shí)遇到的難詞難句，討論。 ③教師出示字詞的有關(guān)投影片，進(jìn)一步落實(shí)字詞。 這一問題，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。 以上講的是從屠夫的角度來思考問題，我又提供了另一個(gè)考慮角度即狼的角度來復(fù)述故事:“狼”眼看世界。 實(shí)踐 要求：用第一人稱復(fù)述故事。 方法指導(dǎo)：為展開鋪敘，可用對(duì)課文“添枝加葉”的方法來展開想象。比如開頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫。 小組推選代表全班交流。 五、多角度談啟發(fā) 。 六、課外延伸，辯思狼性 “引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)。那么人類對(duì)狼應(yīng)該采取什么態(tài)度呢?人與動(dòng)物的關(guān)系到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些文章閱讀，讀后寫一篇讀后感說一說你對(duì)狼的