日月潭二年級教學設計-閱讀頁
2025-04-05 12:20本頁面
【正文】 朗讀課文，使學生在反復朗讀中感悟與理解，在理解的基礎上再有感情地朗讀，學生讀出了自己內心的感受，真情實感自然流露?！ ⌒抡n程指出，學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。在這堂課中有一個非常閃亮的地方，那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。”有的說：“群山就是有很多山，而山應該有高有低，你們應該有些人搞一點，有些人矮一點……”有的說：“應該有幾座山在后面，有幾座山要重疊起來……”等等?！ ∷?、從課內到課外知識的不斷延伸。然而課堂是永遠是一門遺憾的藝術，不存在十全十美的課堂，我在聽課過程中有幾點小小的個人建議。但當進入文本學習的時候，我覺得應該把背景音樂關掉?！ 《?、作為二年級的語文課堂教學，我想朗讀是一個重頭戲。但這堂課上無論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些，完全可以通過讓學生反反復復去讀，去品味?！ ?、流利地朗讀課文?！ 〉诙n時 學習目標 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。 激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。山上一只鳥？（打一字） 什么是島呢？ 中國第一大島是什么島？ 在臺灣島上有一個風景旅游區(qū)，我們一起去看看?！ 《①|疑激趣 看到這個題目有什么想問的嗎？ 在哪兒？ 名字怎么來的？ 風景怎么樣？ 都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。讀準，讀通?！ 、僮x得對，其他同學跟讀?！ 、嬖僮x感知 生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領？ 五個同學一人讀一段?！ W生選擇?！ 】磮D，這是什么時候的日月潭？ 從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰） 都觀察的很仔細，讀一遍：清晰 帶領學生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美） 再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。（清晰朦朧） 你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞） 真好，大家把這對反義詞再讀一遍?？创笃聊?，誰來？ 什么是仙境？ 當導游：誰來介紹一下中午的日月潭?！ ∏宄棵啦幻懒?？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發(fā)言呢？ 從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約） 大家覺得早晨怎么樣呢？（美） 怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點，想想早晨有什么特點？ ?。溃罕”〉摹㈦[隱約約靜） 要讀好這個特點，要讀的輕點、慢點。 第三個問題最后一個問題解決了，問號擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個詞形容。默讀第二自然段，畫出你認為最重要的一句話。 為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷） 怎么來的？有日月兩半。 圖上畫的和書上寫的一樣嗎？ 老師對照圖介紹?！ ≌l來看著圖說一說?！ ≈罏槭裁唇腥赵绿读藛幔磕懿荒苡茫阂驗樗越腥赵绿??！ W習第1自然段 問號可去掉了嗎？還有一個問題：在哪里？讀第一自然段，誰來？ 讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺中附近的高山上?！ ∶绬幔孔x一下這句話，記住那里的美：那里 小結 學了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個詞語來形容。 學習第5自然段 拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？ 齊讀末段?！ 「鶕處煹奶釂枺瑢W生讀最后一句話，并進行說話練習。（突出“中外游人”） ?、侨赵绿段硕嗌僦型庥稳耍繋熖峁┎牧蠋椭私??！ 嫌靡粋€詞作了概括，你能找到嗎?板：風光秀麗 2．你能用上“因為一一所以一一”的句式來總結全文嗎? 五、拓展延伸 臺灣是祖國的一個省，日月潭是臺灣如畫風景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看。 大家覺得臺灣怎么樣？想不想更多的去了解臺灣？ 再去收集有關臺灣的資料?！ ?
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