【正文】 ，欣賞一下日月潭的秀麗風光。師：看到課題你們有哪些疑問？（根據同學的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）學會質疑是提高讀書質量的有效手段。二、課堂預習首先讓我們一起來看預習提示單，誰來讀一讀？（指名讀）預習提示單一自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。下面就請同學們按照提示開始預習吧！教師巡視，指導學生，發(fā)現問題。１、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標志。閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。識字（１）小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。四、交流問題，導學難點１、默讀課文，考慮：自身提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？２、同學在小組內互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導：第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。久而久之，這種良好的閱讀習慣會引導同學走上良性的閱讀軌道，為同學的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。教師引導同學把兩句話合并成一句話。２、日月潭名字的由來：⑴ 默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。還可以讓同學自身填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。② 北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！皬潖澋摹睂懗隽嗽绿兜男螤?，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。交流是檢查同學與文本對話階段性效果的一種方式，也是生生互動的主要方式。六、練習背誦同學用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。七、書寫１、學習書寫：島 展 環(huán) 繞 建 紗教師根據實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。第二課時一、課前預習１、認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。二、交流１、默讀三、四自然段，劃出自身認為寫得美的句子。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓同學陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲藏，有效渲染了氣氛。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。四、讀思１、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。采用問讀的方式讓同學帶著自身的個性與情感進行個性化朗讀，注重了同學對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。五、背誦用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。２、教師巡視，強調“隱約、茂盛、省”中“｀”的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。省：第一筆是豎，不是豎鉤。４、班級展示同學作業(yè)，評選“小小書法家”。觀察發(fā)現，書寫評議，充沛發(fā)揮了同學在寫字教學中的主體地位，提高了同學的寫字能力。名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美景。激發(fā)每一位同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感，同時滲透保護環(huán)境、愛護家園的公民意識。難點：激發(fā)每一位同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感，同時滲透保護環(huán)境、愛護家園的公民意識?！窘虒W設計】第二課時(一)、激情導入和同學們一起回顧上節(jié)課學到的東西，同時利用幻燈片讓同學們回顧“日月潭”的美麗形象?？纯醋髡吖P下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢？那么就讓我們帶著這些問題走進我們今天的學習課堂吧！(二)、學習第一自然段首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語段的中心句。《結合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風光秀麗”的真實景象。(三)、學習第二自然段師 :第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細致、輕聲地讀一讀。北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來和聽起來有什么區(qū)別呢?（形象、生動、具體、準確）師：作者真的很有心??！能根據事物的外形的特點來給事物起名字。這就是你們將來要學到的一種表現手法——比喻。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。（2）湖面上飄著霧。課件示范：湖中央有個精致的小島，像美好的玩偶山莊。美麗的校園外邊有一棵高大的樹，像巨人一樣站在那里。師：日月譚，好美的名字?。〈蠹铱隙ㄒ埠芟矚g吧？有哪位同學愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語句。同時思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時候的景色。）(五)、師：好句子只有準確讀呢才能讀出感覺來，才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會文章的內容。師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說出來跟大家一起分享嘛?。ɡ首x第二自然段要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美）指名讀。(六)、讀思結合、加深體會，深化感情。那里不僅風光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現在，由于許多外界的淵源，臺灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時此刻，你想對臺灣的小朋友說些什么呢？日月潭真的很美，可是近年來由于環(huán)境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣，爭做保護環(huán)境的小天使哦！現在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”，從你們的身邊做起好嗎？孩子們！讓我們共同期待寶島臺灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!