【正文】 、背自己喜歡的課文段落指名背課文二、出示生字詞出示卡片：日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境薄薄的霧清晰朦朧三、學(xué)習(xí)生字詞。（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。（4）指讀（差生）。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。與“燒”比較。筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。指導(dǎo)書寫潭：左窄右寬。建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。右上無點，右下是“?！保皇恰霸?。湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧名（）古（）（）的細(xì)雨聽寫句子。（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。朗讀課文。）今天就讓我們一起來走進(jìn)這個傳說故事，齊讀課題。（1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。盡管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？讓我們再一起來讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難?！弊杂勺x，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來？“冒著生命危險”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”一起讀一讀，讀出他們的不怕犧牲，舍己救人。那這個傳說的結(jié)果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段。圖片展示朗讀曾作霖的詩句“山中有水水中山，山自凌空水自閑。五、推薦朗讀其實，傳說還有很多，你們可以去找找，讀讀。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。【重點】１、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的山山水水?！倦y點】理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會出那里的美麗?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入１、同學(xué)們，咱們的祖國山河壯麗。２、今天老師請來了一位導(dǎo)游姐姐，她要帶我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。（板書：在哪 名字的由來 風(fēng)景怎樣）二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與１、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。讀全對的獎他們?yōu)榻裉斓淖R字大王。② 由學(xué)生隨意說偏旁，其余學(xué)生搶答生字。⑷ 認(rèn)讀生字卡片：抽讀生字卡片。⑹ 說說自己是用什么方法記住生字的。３、交流心得：⑴ 出示地圖，了解臺灣的位置。⑵ 用自己的話說說日月潭的地理位置。（可由“臺灣省”、“臺中附近的高山上”，并起來，“臺灣省臺中附近的高山上”）⑶ 理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”。４、日月潭的名字是怎么來的呢？默讀第二段。⑵ 全班交流，并指導(dǎo)朗讀。③ 出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。Ａ、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說──同桌互說。５、爭當(dāng)導(dǎo)游：⑴ 四人小組成立為一個導(dǎo)游團(tuán)，把第一二段連起來，用自己的語言介紹。四、寫字指導(dǎo)島 展 環(huán) 繞 建 紗重點指導(dǎo)“展”和“建”。五、結(jié)束今天的旅程到此結(jié)束，下堂課我們再接著去觀賞日月潭。２、男女生分段讀第一、二自然段。輕聲讀課文３、４自然段，把認(rèn)為寫得美的句子畫下來。③ 蒙蒙細(xì)雨的景色：（課件演示）讓學(xué)生說說在蒙蒙細(xì)雨中看日月潭是什么樣的感覺？理解“朦朧”。⑵ 評讀升華：① 有感情地朗讀自己喜歡的部分。③ 配畫面朗誦課文：先自由準(zhǔn)備──指３名學(xué)生配畫面誦讀──全班配畫面誦讀。⑵ 什么叫“吸引”？結(jié)合課文說一說。２、試著背誦自己喜歡的段落。五、實踐活動你知道臺灣還有什么美景嗎？把搜集來的資料辦一期“走進(jìn)臺灣”的圖文展?！氨”〉摹弊x成 bo。“展”字多了一撇。第四篇：人教版小學(xué)語文二年級下冊日月潭教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文二年級下冊日月潭教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的： ，掌握生詞和由熟字組成的新詞。、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。美觀書寫。教學(xué)難點：增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗?。第二?jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時的美麗景色，是課文的重點。第三句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語言文字。，理解詞語的意思。練習(xí)書寫：繞 茂 隱 島 建 省 勝 盛 約 環(huán) 紗 展能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：，使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——臺灣。，理解詞語的意思。同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。其中有一個地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片）。] ，齊讀課題。你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？二、情境體驗，整體感知。好，到了。開始吧。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。說說本文有幾個自然段。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。）多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。鼓勵學(xué)生用不同的方法識字。（課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。]四、指導(dǎo)書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。（重點指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。）學(xué)生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。]五、鞏固深化。（生字寶寶都藏在課文里，你們還會讀嗎?請同學(xué)們把課文齊讀一遍。同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識了許多生字寶寶。請同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。，體會日月潭的秀麗風(fēng)光。想象哪里美麗的景色?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)方法】以讀代講，聽讀相結(jié)合，讀中感悟。大家猜猜是什么地方？（出示課題）想去的同學(xué)請大聲地把它讀出來。創(chuàng)設(shè)情境。]二、復(fù)習(xí)生字。）（學(xué)生讀生字詞）去掉拼音還會讀嗎？（學(xué)生讀去掉拼音生子。（過度：第一關(guān)順利通過。）請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個問題：（1）、日月潭再哪里？（2）、日月潭的名字是怎么來的？（3）、課文描寫了日月潭那些時候的景色？（學(xué)生自由朗讀課文）課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，要求我們會讀還會記的，下面我們來看看這些詞語。）四、品讀課文，入境悟情。（1）、生字詞會讀了，你會運用它嗎？下面我們來看選詞填空，誰會填？（出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。（3）、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里？你會回答嗎？（學(xué)生介紹日月潭在哪里。（5）指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。（1）、出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。相機(jī)解釋個別詞語。好，那誰來回答旅客的問題：日月潭的名字是怎么來的？（4）、老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來是這樣的。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（5）、出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。你喜歡哪一句？）說說喜歡的原因。（指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。（1）、下面我們再走近日月潭，看看它的景色怎么樣？誰愿意讀一讀這一段話。）提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時候色的景色？（2）、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。好，大家請看圖片，你喜歡哪個時候的日月潭？（4）、根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。（6）、理解“隱隱約約”.看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。（8）、理解“清晰”.（9）、指導(dǎo)朗讀。（11）、理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）、輕紗、仙境”.（12）、指導(dǎo)朗讀。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？（以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。（17）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。[設(shè)計意圖：感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學(xué)生積累語言。學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。]五、總結(jié)朗讀。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。）[設(shè)計意圖：通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫相通，寄情于畫，融情于文的最高境界。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗、抒發(fā)，自主地與文本心靈對話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。（學(xué)生介紹日月潭。（欣賞臺灣風(fēng)景圖片）[設(shè)計意圖：學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。板書設(shè)計： 清晨 隱隱約約 風(fēng)日月潭 晴天 清晰 光中午雨天 朦朧 秀麗第五篇：小學(xué)二年級語文日月潭教學(xué)設(shè)計3[人教版]《日月潭》教學(xué)設(shè)計第一課時【教學(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)９個字，會寫１２個字。３、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣對祖國大好河山的熱愛之情。２、有感情的朗讀課文。【教學(xué)方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片 【課時安排】２課時。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？（學(xué)生暢所欲言）２、今天老師請來了一位導(dǎo)游姐姐，她要帶我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。（板書：在哪 名字的由來 風(fēng)景怎樣）二、創(chuàng)造條件、自主參與１、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出生字、詞語。讀全對的獎他們?yōu)榻裉斓淖R字大王。② 由學(xué)生隨意說偏旁，其余學(xué)生搶答生字。⑷ 認(rèn)讀生字卡片：抽讀生字卡片。⑹ 說說自己是用什么方法記住生字的。３、交流心得：⑴ 出示地圖，了解臺灣的位置。⑵ 用自己的話說說日月潭的地理位置。（可由“臺灣省”、“臺中附近的高山上”，并起來，“臺灣省臺中附近的高山上”）⑶ 理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”。４、日月潭的名字是怎么來的呢？默讀第二段。⑵ 全班交流，并指導(dǎo)朗讀。③ 出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。Ａ、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說──同桌互說。５、爭當(dāng)導(dǎo)游：⑴ 四人小組成立為一個導(dǎo)游團(tuán)，把第一二段連起來，用自己的語言介紹。四、寫字指導(dǎo)島 展 環(huán) 繞 建 紗重點指導(dǎo)“展”和“建”。五、課堂小結(jié)今天的旅程愉快嗎？下堂課我們再接著去觀賞美麗的日月潭。