【正文】 的怎么會(huì)丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫?！　〉诙n時(shí)　　一、學(xué)習(xí)字詞　　認(rèn)字。　　(2)學(xué)生交流記字方法。記字形的方法?！　?2)學(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo)?！　∵x自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。　　讀悟　　引讀第一自然段。(小組討論)　　(1)、匯報(bào)。)　　(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。　　自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。)　　陽光這么可愛，請你捉點(diǎn)陽光保存下來。)　　(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。)　　熟讀　　多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(要求正確、流利、有感情。)　　背誦　　閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。(配樂)　　小結(jié)　　陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!　　練習(xí)　　出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？　　口頭組詞。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上?！　≌故緦W(xué)生作品。)　　實(shí)踐　　討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。(播放歌曲《種太陽》)　　(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。它是銀河系中的一顆普通恒星，106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過了約50億年?！　?huì)寫“也、長、山、出”等4個(gè)字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。　　能借助拼音正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容?！　〗虒W(xué)過程：　　一、猜謎引入，揭示課題　　上課前，老師先給大家猜個(gè)謎語：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。（板書課題）　　誰能來響亮地讀一讀題目？　　拼讀“陽”　　（1）范讀：陽?！瓣枴弊质且粋€(gè)后鼻音，你讀得真準(zhǔn)。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關(guān)?！　⊥瑢W(xué)們讀得真認(rèn)真。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，藏在了草莓里，它們也想和我們一塊去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？出示課件：陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰　　讓我們和這些小草莓交朋友好嗎？　　指名做小老師帶讀生字詞。（相機(jī)學(xué)寫“長”—組詞—說句。讓我們一起來讀讀。（指名讀——評議讀——齊讀）　　同學(xué)們，你喜歡陽光嗎？讓我們帶著對陽光的喜歡，讀讀第一自然段，讀完后，告訴老師，你讀懂了什么？　　你見過金子嗎？金子什么樣？為什么說陽光像金子？　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）　　陽光灑到哪里？　　四、拓展閱讀，開闊視野　　認(rèn)真閱讀第14頁的“識字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字？　　讀第14頁的“識字通”，讀一讀，邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶?！　∥?、我愛寫話　　盡量用上本課所學(xué)的生字、組詞造句或創(chuàng)編謎語?！　　蛾柟狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)　　朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用,激發(fā)對大自然的熱愛之情,體會(huì)時(shí)間的寶貴?！　、請小朋友自由的讀一讀?！　、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!　　二、討論、研讀句子　　就因?yàn)樾±匣?不知道金子和陽光究竟是怎樣的,才鬧了今天這個(gè)笑話,不過我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師,一定能幫助小老虎認(rèn)識金子和陽光的。(指名讀題)　　下面就請你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)?！　?1)陽光象金子,灑遍田野、高山和小河。(看課件)　　B、小朋友看了這些畫面,你想說些什么啊?　　C、那你現(xiàn)在最想做什么?　　D、自由地讀一讀,如果你覺得讀得不過癮,還可以做做動(dòng)作?！　?2)“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟飧G了”　　A、你為什么這么讀?　　B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。(課件)　　A、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?　　B、理解“錦緞”,實(shí)物投影,那老師不明白了,怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。　　(5)早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。　　三、擴(kuò)展　　剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉,下面就讓我們一起動(dòng)手來畫一幅陽光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對小老虎說些什么就請你動(dòng)手把它寫下來。　　四、總結(jié)全文　　今天小老虎的收獲可真不少啊,這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?他才知道原來陽光是那么的美麗,世間萬物都享受著陽光,可是小老虎還有一點(diǎn)不明白,為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢?你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問題嗎?　　《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)　　知識與能力目標(biāo)：　　會(huì)寫6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收?！　∵^程與方法　　熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽光”，學(xué)會(huì)關(guān)心長輩、體貼他人?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚?！　煟和瑢W(xué)們，今天老師特地為你們帶來一個(gè)精彩的謎語，相信你們肯定會(huì)喜歡。謎底是：　　師:下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——棉鞋里的陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。　　通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事?！　?課件出示田字格里的生字：媽奶午合放收)　　師:小老師帶讀生字　　師：你是用什么方法認(rèn)識這些生字的?　　(學(xué)生爭先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，　　“合”字是人一口等)　　口頭組詞、造句　　書寫生字　　A、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言：　　媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu)。)　　B、師：下面我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫法，請同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?　　(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書空)　　C、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。)　　《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教材分析】　　這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作，對話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼長輩?！　∫?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？　　那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第7課板書課，指讀課題?！　《?、整體感知課文　　請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音?！　⊥澜涣髯x課文后你知道了什么?！　∪?、識字　　師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。　　小組合作識記生字，說一說你識字的方法。　　互相考一考?！　∷摹W(xué)生再朗讀課文，鞏固生字　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生認(rèn)識了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟?！　∽寣W(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。　　二、研讀課文，感悟內(nèi)容　　上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問題讓學(xué)生把課文讀懂：　?、艐寢尀槭裁匆o奶奶曬棉被？　?。ā瓣柟忏@進(jìn)棉花里”，棉被更暖和）　?、菩》鍨槭裁匆o奶奶曬棉鞋？　?。ā懊扌镆灿忻藁ā保瑫襁^以后，“棉鞋里有好多陽光”）　　學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文?！　W(xué)生自由讀：　　讀出奶奶、媽媽，小峰說話時(shí)的語氣，體會(huì)情感。　　利用多種形式朗讀：　　學(xué)生評價(jià)　　教師評價(jià)　　全班匯報(bào)讀。　　用上“因?yàn)椤浴?，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?！　煼秾戇@幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么?！　∮心芰Φ耐瑢W(xué)自己完成所有的字。　　五、課后作業(yè)　　做一件體貼長輩的事。　　理解故事內(nèi)容，理清文章思路。理解一些重要語句的含義，感受愛國情?！　《⒂斜砬榈乩首x課文　　讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容?！　∷摹⑻骄俊　∽x課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問題?！　∮懻撃懿荒苷f所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？　　比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會(huì)“我”的美好愿望。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)?！　『喗殄X學(xué)森：錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭之王”。1955年，錢學(xué)森回到祖國的懷抱。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心?！　×?、小結(jié)　　七、布置作業(yè)　　閱讀《始終眷戀首自己的祖國》　　《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析　　本節(jié)課通過學(xué)生切身感受實(shí)驗(yàn)室光纖昏暗，產(chǎn)生使生活充滿陽光的欲望。　　學(xué)生分析　　學(xué)生知道用電燈、聲光控?zé)?、各種壁燈、地?zé)?、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識與技能　　知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)（事情）首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織?！　〗虒W(xué)過程　　一、情景設(shè)置　　上課時(shí)，打開實(shí)驗(yàn)室的門（不大），讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。鼓勵(lì)學(xué)生能從不同的側(cè)面對事情進(jìn)行評價(jià)，選定我們今天“想使這里亮起來”。　　三、計(jì)劃與組織　　師：假如你是地下停車場的負(fù)責(zé)人，你是那條街道的負(fù)責(zé)人，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時(shí)，你會(huì)怎么做呢？　　學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。）沒有去實(shí)地考察、廣集方案的意識。　　師：人們對于一項(xiàng)重大的事情，不是拍拍腦門，一次沖動(dòng)就做出決定的。我們也可以開展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請賽”，邀請我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì)，從中選取最佳方案，讓其我們每個(gè)小組都來設(shè)計(jì)吧。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí)，我們就會(huì)設(shè)計(jì)一套新的方案，重新進(jìn)行建造?！　〕鍪?5頁的“采光方案設(shè)計(jì)邀請賽”圖片，注意要求?！　⌒〗M討論，寫計(jì)劃?！　煟何覀兛梢詤⒖?6頁奇妙小組的研究計(jì)劃，對比自己的方案，修改完善我們的總體研究計(jì)劃。　　師：我們課下也可以小組之間進(jìn)行探討比較，完善我們的整體構(gòu)思，確保我們的設(shè)計(jì)方案科學(xué)可行?！?