【正文】 的`快樂(lè)，小女孩得到了洋娃娃，我?guī)椭鷦e人的心愿也就實(shí)現(xiàn)了……)如果你是媽媽?zhuān)?dāng)你看到這一切，你又會(huì)怎么想？(自己的孩子已懂得關(guān)愛(ài)他人，有一顆仁愛(ài)、同情、體貼別人的心，這正是媽媽的心愿……)　　指導(dǎo)感情朗讀。]　　三、拓展，升華美的意蘊(yùn)　　升華給予樹(shù)的形象。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師隨機(jī)畫(huà)出一棵圣誕樹(shù)。這樣一棵美麗的給予樹(shù)，應(yīng)該把它種在哪里呢？(種在每個(gè)人的心里)只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹(shù)，那么我們的世界就一定會(huì)充滿善良、仁愛(ài)、同情、體貼、友誼……　　[總評(píng)]：　　馬克思說(shuō)過(guò)，教育的根本任務(wù)是讓美代代相傳。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，以“情”為紐帶，以“美”為目標(biāo)，以“思”為核心，著眼于學(xué)生精神的喚醒，潛能的顯發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中通過(guò)鮮活的學(xué)，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動(dòng)人，以美育人，努力讓孩子通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)語(yǔ)言的美，還原人性的美，享受生命的美?！　　督o予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)；理解“沉默不語(yǔ)”、“興高采烈”、“如愿以償”等詞語(yǔ)的意思?！　》e累語(yǔ)言，練習(xí)寫(xiě)話?！　〉谝徽n時(shí)　　一、談話導(dǎo)入　　師：小朋友，你還記得中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？西方也有與我們的春節(jié)一樣盛大的節(jié)日，是──（生接）圣誕節(jié)。這節(jié)課上，如果你能夠積極思考、大膽發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講，你一定能收到一份珍貴的禮物?！　闹袊?guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”入手，引入新課，勾起學(xué)生美好的回憶，進(jìn)而建構(gòu)閱讀的話題；同時(shí)，將課堂常規(guī)要求和文本中的“禮物”結(jié)合起來(lái)，非常巧妙；對(duì)題目中出現(xiàn)的多音字，及時(shí)指導(dǎo)，很有必要?！　、七呑x邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)?！　∽詫W(xué)要求清晰而明確，有目標(biāo)要求，也有方法指導(dǎo)?！薄　　斑@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。若能在這個(gè)環(huán)節(jié)前面加上檢查其他詞句和學(xué)生讀通的訓(xùn)練，則學(xué)習(xí)更為扎實(shí)?！　∪?、導(dǎo)學(xué)悟情　　直奔重點(diǎn)，品讀感悟：　?、牌纷x第3自然段：　　以“沉默不語(yǔ)”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會(huì)“沉默不語(yǔ)”中隱含的體貼和善良。她的內(nèi)心在想些什么？自由讀讀1～3自然段?！盎丶彝局?，孩子們興高采烈。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。人物心理細(xì)膩的變化，是這個(gè)文本的特點(diǎn)，王老師抓最能表現(xiàn)金吉亞內(nèi)心世界的詞語(yǔ)，通過(guò)正面體會(huì)和側(cè)面對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小女孩的心靈深處。由此，我們可以看出，對(duì)文本的解讀和捕捉關(guān)鍵詞的能力，對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是多么重要！　　品讀第4自然段：　　師：我們通過(guò)金吉婭“沉默不語(yǔ)”的外表走進(jìn)了她的內(nèi)心世界，感受到她的心里想著家人，體貼家人。　　重點(diǎn)出示：　　“我的錢(qián)就……只夠買(mǎi)這些棒棒糖了。”　?。ü室馍佟笆裁炊肌比郑箤W(xué)生體會(huì)那個(gè)小女孩的一無(wú)所有?！　、菐煟憾嗝纯蓱z的小女孩，在圣誕節(jié)前夕什么都沒(méi)有?！　∩骸　煟航鸺獘I，這是媽媽辛辛苦苦才攢下的錢(qián)，你該為自家人買(mǎi)禮物的呀?！薄　W(xué)生齊讀?！薄　∷摹⑾胂笳f(shuō)話、寫(xiě)話　　如果金吉婭就站在你的面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？　　那個(gè)陌生的小女孩會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)金吉婭的謝意？　　盡量用上以下詞語(yǔ)：如愿以償、善良、體貼、仁愛(ài)、同情、不僅……還……　　讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)遷移詞語(yǔ)，這是這個(gè)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。表現(xiàn)，是人固有的言語(yǔ)生命的欲求，作為教師，要喚醒、順應(yīng)、和養(yǎng)護(hù)這種欲求。因此，教學(xué)詞語(yǔ)，要結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“語(yǔ)用”情境，讓學(xué)生在情境中寫(xiě)話說(shuō)話，在說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練中，讓詞語(yǔ)在表現(xiàn)中最大限度地增殖。王老師讓孩子們借助這些詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)情感，則將詞語(yǔ)教學(xué)提升到了新的境界。　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理?！　　　≌n前導(dǎo)入：　　１、師：三（１）班的孩子們，你們好！知道老師來(lái)自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來(lái)到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫(huà)面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）　?。?、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。齊讀課題。能讀得更好嗎？生讀。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問(wèn)題主要包括這樣兩個(gè)方面：“給予”是什么意思？；“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)？　　５、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“給予”是什么意思？　?。ā敖o予”就是給與；幫助；送。在生活中，你給予過(guò)別人什么？或者別人給予過(guò)你什么？　　生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過(guò)衣服。　　生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢(qián)給他們?！　∩哼^(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢(qián)。　?。?、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。──高爾基）齊讀。你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。　?。病W(xué)生自由讀課文。我覺(jué)得這樣的讀書(shū)才是一種享受。”這句的時(shí)候，我覺(jué)得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話劃下來(lái)?！　⊥ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)，關(guān)愛(ài)他人的美好情感，獲得美的精神享受?！　⊥ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)，關(guān)愛(ài)他人的美好情感　　陌生女孩的信、心形卡片、多媒體課件　　一、品詞入境，對(duì)比激趣　　了解圣誕節(jié)，揭示課題　?、伲ǔ鍪臼フQ老人圖片）問(wèn)：你知道這是什么節(jié)日嗎？（圣誕節(jié)），認(rèn)識(shí)“圣誕”，說(shuō)說(shuō)對(duì)圣誕的了解（師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)圣誕樹(shù)）　?、趲熀?jiǎn)介圣誕節(jié)（見(jiàn)課后資料）：12月25日是西方的春節(jié)，人們把它稱為圣誕節(jié)。在那天，孩子們可以體會(huì)到送禮物和收禮物的快樂(lè)，而窮人的孩子則將自己的愿望寫(xiě)在卡片上，掛上圣誕樹(shù)（貼卡片）　　③今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事——《給予樹(shù)》　　檢查預(yù)習(xí)效果　?、偻阑ゲ椋阒肝艺J(rèn)）　　圣誕分享仁愛(ài)寬裕盼望援助棒棒糖如愿以償　?、诔椴樵~語(yǔ)　　a、圣誕分享仁愛(ài)寬裕盼望援助棒棒糖如愿以償　　重點(diǎn)認(rèn)：援助，理解援助中心？　　b、對(duì)比讀詞語(yǔ)　　熱烈地討論誠(chéng)摯地祝福甜蜜的笑容興高采烈　?。ㄊフQ來(lái)了，開(kāi)心地讀）　　擔(dān)心生氣沉默不語(yǔ)　　過(guò)渡：如此開(kāi)心的日子，卻有如此不協(xié)調(diào)的音符，到底發(fā)生了什么，一起去看看吧！　　二、初讀明意，理清思路　　5人接讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，其他人邊聽(tīng)邊想，找找，文中寫(xiě)了誰(shuí)？誰(shuí)給你的印象最深？　　指名讀　　交流，師補(bǔ)充板書(shū)　　質(zhì)疑：金吉婭把50美分一大把的棒棒糖送給了家人，卻將貴重的洋娃娃送給了陌生女孩，這又是為什么呢？　　三、走近金吉婭，感悟給予　　過(guò)渡：就讓我們一起走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界看看吧！學(xué)習(xí)第4段　?。ǔ鍪荆┰谛〗M內(nèi)找到描寫(xiě)金吉婭語(yǔ)言和動(dòng)作神態(tài)的句子，用“”畫(huà)出來(lái)　　抓“沉默不語(yǔ)”感悟　　a、金吉婭怎么了？（沉默不語(yǔ)）理解沉默不語(yǔ)?！　?duì)比讀，此時(shí)的哥哥姐姐呢？可能買(mǎi)了什么？說(shuō)了什么？再讀?！薄　、鄱嗫蓱z的孩子，圣誕節(jié)來(lái)了，她卻什么也沒(méi)有，當(dāng)你來(lái)到商場(chǎng)，摘下小女孩的心愿卡（請(qǐng)人讀）體會(huì)“一直盼望”　?、軒熒鷮?duì)話：你就是金吉婭，“金吉婭，你在想什么？”“你送了這么貴重的禮物給小女孩，還能送更多更好的禮物嗎？”　　總結(jié)：多善良的孩子啊，當(dāng)愛(ài)需要選擇的時(shí)候，她選擇了把更多的愛(ài)給更需要幫助的小女孩，這是一種大愛(ài)，一起讀（出示最后一節(jié)）　　四、情感升華，拓展結(jié)束　　學(xué)習(xí)第5段　　“咚咚咚”，圣誕節(jié)的鐘聲敲響了，8歲的金吉婭讓小女孩如愿以償?shù)氐玫搅俗约旱亩Y物，她帶給小女孩的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎？還帶給了她……（一起來(lái)讀）　　如果你是媽媽?zhuān)阆胝f(shuō)：“……”（讀）　　你是哥哥姐姐，你想說(shuō)：“……”（再讀）　　這還僅僅是一棵圣誕樹(shù)嗎？它還是一棵……（學(xué)生取名字）（希望、同情、快樂(lè)、愛(ài)心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……）　　收到了禮物，小女孩的臉上露出了快樂(lè)、幸福的笑臉，此時(shí)，她心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，讓我們把它化成對(duì)金吉婭深深地祝福和感謝吧！替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話，也可以寫(xiě)你自己對(duì)曾幫助過(guò)你的人的那份感激之情?！罢Z(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫(xiě)作文字的技能。讓學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)”實(shí)踐中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，在默讀、朗讀中走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈世界，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語(yǔ)的“畫(huà)外之音、言外之意”?！扒椤币蚱吩~析句讀文而起，情境與文境有機(jī)相生?！　。?、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，讀中悟情，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶?！　∫弧⑵吩~入境，對(duì)比激疑　　１、揭題導(dǎo)入：　?。ㄕn件出示圣誕節(jié)的畫(huà)面）我們都知道，圣誕節(jié)是西方國(guó)家最隆重的節(jié)日?！督o予樹(shù)》這個(gè)故事就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。　　設(shè)計(jì)意圖：圣誕節(jié)是快樂(lè)的，紅色是令人振奮的，在這樣的背景下讀上述詞串，不僅有助于理解詞語(yǔ)本身，還烘托了圣誕節(jié)的熱鬧氛圍?！　《?、讀文悟情，探究釋疑　　過(guò)渡：想知道他們?yōu)槭裁础皳?dān)心、沉默不語(yǔ)、生氣”嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句?！　、扑伎?、討論：媽媽擔(dān)心什么？為什么擔(dān)心？　　⑶讀出媽媽的擔(dān)心。閱讀的方法蘊(yùn)含在引導(dǎo)中，學(xué)生以后閱讀的時(shí)候也會(huì)注意追索詞句，體會(huì)詞語(yǔ)背后隱含的意思，讀書(shū)會(huì)不斷深入，最終實(shí)現(xiàn)自能讀書(shū)。回來(lái)的路上，我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？指讀“生氣”一詞所在的句子。　?、破纷x直接寫(xiě)“給予樹(shù)”的句子，說(shuō)說(shuō)到底什么是“給予樹(shù)”？　　⑶圍繞“卡片”理解“給予”與“被給予”：　?、偈前?，給予樹(shù)上除了樹(shù)葉，還掛滿了卡片，其中有一張卡片是一個(gè)小女孩寫(xiě)的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。我一直盼望擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀！我想做她的媽媽?zhuān)灰屗裎乙粯映蔀楣聝??！　、墼谑フQ快樂(lè)的音樂(lè)聲中，以金吉婭的身份寫(xiě)卡片。同時(shí)，又讓學(xué)生把學(xué)習(xí)以后的感受融合進(jìn)寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生既有一次精神之旅，同時(shí)擁有用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)?！　。?、品味媽媽的感動(dòng)及其原由：　?、艓熒b讀最后一段。　　哥哥、姐姐知道真相后會(huì)對(duì)妹妹說(shuō)些什么？　　設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)口語(yǔ)交際的情境，以不同的身份來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生在具體的情境中，說(shuō)出具體的人物應(yīng)該說(shuō)出的話，讓學(xué)生明白什么樣的人在什么樣的情境中應(yīng)該如何表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞?！　。怠⒑魬?yīng)設(shè)疑，小結(jié)解疑：　?、艓熒w感悟：　　透過(guò)“媽媽的這份擔(dān)心”，我們看到了媽媽對(duì)孩子的無(wú)比憐愛(ài)；透過(guò)“媽媽的生氣”，我們看到了媽媽對(duì)孩子的嚴(yán)中之愛(ài)；透過(guò)“金吉婭的沉默不語(yǔ)”，我們看到了金吉婭對(duì)陌生女孩的關(guān)愛(ài)?！　、侨绻阉鼈兲砑釉凇睋?dān)心、沉默不語(yǔ)、生氣”下面，在使用顏色上有什么建議，并說(shuō)說(shuō)理由。借助顏色表達(dá)情感，符合美學(xué)的原理。　?。?、給予樹(shù)到底應(yīng)該種在哪里呢？　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“給予”的理解是多元的，其中還包含了愿望、快樂(lè)、友誼、真情等，起名滿足了學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣的設(shè)計(jì)拉近了文本與生活的距離。培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人的情感?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解課文最后一段話　　教學(xué)過(guò)程：　　第二課時(shí)　　課前游戲：　　師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?猜猜這是什么節(jié)日?　　(出示相應(yīng)節(jié)日的圖片)：春節(jié)兒童節(jié)圣誕節(jié)　　師:喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么?　　，希望能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。（師畫(huà)圣誕樹(shù)，貼上心愿卡）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹(shù)》這篇課文，一起來(lái)重溫這感人的愛(ài)的故事。邊聽(tīng)邊想，課文都寫(xiě)到了誰(shuí)？給你印象最深的是誰(shuí)？（指名分自然段朗讀課文）　　二、品讀詞句,體會(huì)情感　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)1—3自然段?！　≈该x第3自然段，其他同學(xué)拿出筆畫(huà)出描寫(xiě)金吉婭的句子。帶著這樣的體會(huì)，再讀這句話?！　∧x課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買(mǎi)洋娃娃？劃出相關(guān)的句子?！　〕鍪荆骸翱墒菋寢?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。想想她可能是一個(gè)孤兒，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有禮物，沒(méi)有圣誕節(jié)的快樂(lè)……；可能是……，沒(méi)有……　　指導(dǎo)朗讀這句話，讀出對(duì)小女孩的同情。（指名讀心愿卡）　　生：快樂(lè)的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭，我一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽?zhuān)蛔屗聠?，?qǐng)好心人幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧?。ㄅ錁?lè)）　　師：噢，小女孩一直在盼望一個(gè)洋娃娃呀！白天，她一個(gè)人孤零零時(shí)候，一直盼望著——（生答）；晚上，面對(duì)著黑漆漆的屋子，她一直盼望著（生答）；甚至連做夢(mèng)啊，小女孩都在想著洋娃娃。她的愿望觸動(dòng)了年僅8歲的金吉婭的心?！　煟喝送诵模耐死?，因?yàn)榻鸺獘I有一顆……　　生：善良的心?！　∩和樾??！　煟菏前?，因?yàn)榻鸺獘I有一顆金子般的心才能感受到那個(gè)可憐的小女孩的那一顆孤獨(dú)的、無(wú)助的、需要關(guān)愛(ài)的心。再讀金吉婭說(shuō)的話?！　〗鸺獘I送給小女孩的只是一個(gè)漂亮的布娃娃嗎？她送去的是什么？　　生：是一份善良，一份關(guān)愛(ài)，一份同情……　　師：是的，是對(duì)陌生女孩的一份無(wú)私的愛(ài)。如果我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽?zhuān)以鴵?dān)心過(guò)，生氣過(guò)。　　出示課文“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ?。讓我們用?ài)心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽(yáng)光，精心地栽培給予樹(shù)，讓它在我們的心田里永遠(yuǎn)垂著綠茵，開(kāi)著芬芳的花，結(jié)著豐碩的果?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)；理解“沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思?！　?．運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解重點(diǎn)詞句，運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，學(xué)會(huì)閱讀方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)　?。ㄒ唬┌鍟?shū)課題，指讀?！　。ǘ┐蜷_(kāi)書(shū)找到認(rèn)字表，同位之間互相檢查，有讀不準(zhǔn)的就互相幫一幫。重點(diǎn)檢查和指導(dǎo)下列幾個(gè)字。（左窄右寬，橫多距離要相等）教師示范，學(xué)生自己練習(xí)。此環(huán)節(jié)中，力求重點(diǎn)關(guān)注難讀的字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀好。　　在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，不是平均用力，教師抓住一個(gè)難寫(xiě)