部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)26海的女兒優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1-閱讀頁(yè)
2025-04-05 03:32本頁(yè)面
【正文】 考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。 （3）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 （5）此題考查在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 新中國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。 （2）人們明白的道理是：________。 ） A.一切由著自己的心意，想怎么辦就怎么辦。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)（3）B 【解析】【分析】（1）、（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。（3）詞語(yǔ)理解的考查。 故答案為：（1）關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。（3）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。4．閱讀短文，回答問(wèn)題。 有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的男孩兒，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”記住，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。 第二天，男孩兒蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價(jià)錢愈出愈高。院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，更由于男孩兒怎么都不賣，競(jìng)被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”。 男孩兒興沖沖地捧著這塊石頭回到孤兒院，將這一切稟報(bào)院長(zhǎng)。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，被說(shuō)成稀世珍寶。”（1）請(qǐng)寫出本文的六要素。男孩兒不|止一次地問(wèn)，說(shuō)明他對(duì)人生沒(méi)有信心！（3）不能。（4）就算是再卑微的生命，也有存在的價(jià)值。 【解析】【分析】（1）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 （2）考查照應(yīng)句。有的內(nèi)容雖然主要在后面說(shuō)但在前面也有必要提一下這就是前后照應(yīng)要根據(jù)文章整體意思找相照應(yīng)的句子。把二者做一對(duì)比，表達(dá)效果方面考慮。 （4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。 故答案為：（1）有一天孤兒院男孩兒、院長(zhǎng)男孩兒總是悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)他的生命的價(jià)值院長(zhǎng)叫男孩兒把一塊石頭拿到不同的市場(chǎng)上去“賣”，結(jié)果石頭的價(jià)錢越漲越高男孩兒認(rèn)識(shí)到了生命的意義在于珍惜 （2）“總”與“常?！毕嗾諔?yīng)?！案?jìng)”字突出了石頭被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”是出人意料的。在等待別人珍惜的同時(shí)，首先要學(xué)會(huì)自我珍惜。（2）此題考查對(duì)照應(yīng)句的把握能力，要求會(huì)判斷，寫作時(shí)會(huì)運(yùn)用。（4）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。 溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。“當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！（1）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 ” ①這句話中“驕傲”意思是________。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。 如：遵從：遵照并依從；遵照正式或官方的規(guī)定。其他依次類推。 領(lǐng)悟：體會(huì)，解悟。同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思,要把字放在語(yǔ)境中去理解。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。 故答案為：（1）聽從、自豪、領(lǐng)會(huì) 【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。（2）①一詞多義是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，正確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩。 （3）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。
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