部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)26海的女兒優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1-在線瀏覽
2025-04-05 03:32本頁(yè)面
【正文】 詞語(yǔ)卡片：近義詞辨析“忍受”、“忍耐”（三）與學(xué)生共同梳理課文 師：按照故事的發(fā)展順序，全文可以分成哪幾部分？（指學(xué)生回答教師板書故事梗概）（1）小人魚憧憬人間——序幕（2）小人魚救了王子愛上王子——開端（3）小人魚忍痛變成人形——發(fā)展（4）小人魚愛情失敗沒有加害王子——高潮（5）小人魚化成泡沫——結(jié)局（6）小人魚犧牲了自己——尾聲（四）概括童話的主要內(nèi)容師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道故事的情節(jié)了，誰(shuí)來說說這篇童話故事的主要內(nèi)容是什么？（這篇童話主要講述了海的第六個(gè)女兒向往人類世界，渴望得到王子愛情的動(dòng)人故事。合作前提示，明確閱讀任務(wù)。（二）.學(xué)生默讀課文，思考上面的問題。） 學(xué)生交流讀書收獲。老師總結(jié)大多數(shù)同學(xué)都標(biāo)注的幾處拿出來，大家一起解決。第15自然段語(yǔ)言描寫有什么作用？17自然段“溫柔”和“悲哀”有什么含義？第24自然段，小人魚的兩次“看”有什么含義第25自然段是什么描寫？有什么作用？在交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的追求。誰(shuí)來讀一讀？（課件）品味最后一個(gè)自然段：概括主要內(nèi)容并分析其作用主要內(nèi)容：小人魚已超生到精靈的世界里去了。作者倡導(dǎo)善良、純真，希望人人都能為理想、抱負(fù)而奮斗，不怕打擊、挫折，甘于自我犧牲。過渡語(yǔ)：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢？請(qǐng)你試著寫一寫。（ 音樂）師：剛才看到大家寫得特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你續(xù)寫的故事讀給大家聽聽？（指幾名學(xué)生讀）師：同學(xué)們的想象力真豐富啊，相信你們將來一定會(huì)成為優(yōu)秀的作家。閱讀理解2．閱讀文章，回答問題。也許是神妒忌它的美麗，故意讓它默默無聞，不惹人注意，許多游人以為它只是一株草而已。經(jīng)過了五年漫長(zhǎng)時(shí)間的積累，它會(huì)在第二年的某個(gè)清晨突然綻放出美麗的花朵，無比絢麗的一朵花，似乎要占盡人世間所有色彩，呈蓮葉狀的花瓣兒，每瓣自成一色：紅色的瓣，如同熊熊燃燒的火焰般耀眼，白的花瓣，像山澗清晨那晶瑩剔透的雪，黃的燦爛似天使袒露在陽(yáng)光的閃閃發(fā)光的金發(fā)，藍(lán)的猶如那最美最美的天空，使其他任何花在它面前都相形見絀。 多情的詩(shī)人也許會(huì)哀嘆：“亂山深處水縈回，可惜一枝如畫為誰(shuí)開？”也許依米花如果生長(zhǎng)在江南，那么它的美麗便可以永遠(yuǎn)地保持下去。但世界上的每個(gè)生命都有燦爛一回的時(shí)候，這是造物主賜予萬物的權(quán)利。（1）給文中括號(hào)處選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 只要……就……香消玉殞：________相形見絀：________（3）在描寫依米花的美的時(shí)候，用了（ ）修辭方法。比喻B.C.對(duì)偶（4）在文中找出描寫依米花拼搏的句子，用“________”畫出。（5）以前：從我出生開始，我的命運(yùn)早已被設(shè)定好了，無論我如何盡力，我也始終是窮人的孩子，注定成不了大事。 【解析】【分析】（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。此題分句前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。 （4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 （5）解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來即可。⑶AC；⑷它奮力把它那一條瘦瘦的主根蜿蜓盤曲著插入地層深處，固執(zhí)地尋找著沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分。后來：只要像依米花奮力拼搏，即使是在泥潭里，你只有一次的生命也會(huì)像雨后彩虹般燦爛奪目。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。 （2）本題
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