【正文】 9．班級舉行“孝親敬老”系列活動，共有以下四個活動項目： 活動項目活動主題活動內容①父兮生我，母兮鞠我( )②寸草心回報三春暉( )③老吾老以及人之老( )④巾幗英雄，忠孝兩全探究認知木蘭的形象（1）請根據(jù)活動主題，在下列選項中選取相應的活動內容，把序號填寫到上面括號內。 (60字左右) 第一種意見：表現(xiàn)對國家的忠第二種意見：表現(xiàn)對父母的孝支持理由面對國家緊急征兵，木蘭敢于擔當，毅然決定代父從軍，體現(xiàn)出舍小家為國家的精神?！叭f里赴戎機，關山度若飛”，表現(xiàn)木蘭奔赴戰(zhàn)場的勇敢矯健。一個御敵衛(wèi)國的英雄形象屹立在讀者面前。 【答案】 （1）A,B,C（2）【示例1】詩歌對木蘭的征戰(zhàn)生活只是略寫，而運用反復渲染、強調木蘭對爺娘的思念，充分表現(xiàn)了一個孝女對于父母的牽掛之情?；顒涌梢赃x擇A； 給父母做一份愛心早餐。對應活動C。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”，反復以“不聞、但聞”表現(xiàn)出征行軍速度快、軍情緊迫，以及對父母親的思念，孝敬之情躍然紙上；第三章征戰(zhàn)歸來，極力寫戰(zhàn)功之大，賞賜之多，但是木蘭面對功名與可汗的詢問，木蘭卻回答“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，迫不及待想回到父母親的身邊，孝敬父母，與家人團聚。離婁上’天下之本在國，國之本在家，家之本在身。’天下的基礎是國，國的基礎是家，家的基礎是個人。 【示例2】“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，可見木蘭并不在意英雄的功名，只愿及早歸家盡孝，與家人共享天倫之樂 ⑶ 國之本在家 ⑵本題考查論據(jù)的把握，注意要圍繞論點“ 表現(xiàn)對父母的孝 ”，顏值成立即可。10．學校組織了以“同筑中國夢”為主題的活動，請你完成下面的任務。 每個人都有理想和追求，都有自己的夢想。這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，是中華兒女的共同期盼。根據(jù)以上文字，概括“中國夢”的含義。 活動小組采用問卷的形式調查了不同年齡段的1500人的夢想，下面是問卷調查及調查結果的統(tǒng)計表，請認真分析并寫出兩點探索結論。 最美夢想統(tǒng)計表年齡（歲）夢想人數(shù)（人）更好的教育更穩(wěn)定的職業(yè)更滿意的收入更可靠的社會保障20303008080403149501502001005065154045400結論一：結論二：（3）活動三：追夢 請用生動的語言描述你的夢想。（2）不同年齡階段的人夢想是不同的；隨著年齡的增長人們對社會保障的要求越來越高；年輕人更加注重自身的成長，他們渴望能有更好的教育。 【解析】【分析】（1）本題考查學生對材料的概括能力。結合材料中“實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。 （2）本題考查學生的圖文轉換能力。分析“多數(shù)20至30歲的人期望更好的教育”“3149歲的人多數(shù)期待更滿意的收入”“5065歲多數(shù)希望得到更可靠的社會保障”可知，不同年齡階段的人夢想是不同的；在“更可靠的社會保障”一欄中，“100、400”的數(shù)據(jù)表明：隨著年齡的增長人們對社會保障的要求越來越高；在“更好的教育”一欄中，年輕人占300，說明他們更加注重自身的成長，渴望能有更好的教育。這類題型，先讀懂材料內容，再根據(jù)題目要求調動自己的知識儲備答題即可。想象合理，語言生動流暢、內容具體、字數(shù)符臺要求即可。 ⑵ 不同年齡階段的人夢想是不同的；隨著年齡的增長人們對社會保障的要求越來越高；年輕人更加注重自身的成長，他們渴望能有更好的教育?！军c評】⑴本題考查概括文本內容要點的能力。概括材料主要內容的方法有：方法一：語句摘錄法。方法二：要點歸納法。方法三：層意合并法。然后在層意的基礎上提煉概括。解答此類題，一要扣住表格主題，注意表格名稱；二要縱橫分析數(shù)據(jù)，看出變化，找到規(guī)律；三要抓住要點，提煉主要信息，用簡潔的語言表述即可。綜合讀寫：給出一段材料，考查學生的審題能力、發(fā)揮能力，靈活地聯(lián)系自身生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表達自己的見解或是夢想。11．下面是一位同學的習作片段，根據(jù)要求完成題目。 青春給予我們激情，我們就要熱烈地擁抱生活________青春給予我們勇氣，我們就要無畏地接受挑戰(zhàn)。我們是青春的擁有者，我們要時刻提醒自己：勇氣是號角，讓等待觀望的人信心滿懷；它就像是給人力量的強心劑，讓許許多多精神萎靡的人重新煥發(fā)生命的活力；它也是向前奔騰的邀流，推動徘徊猶豫的人勇往直前。 青春使我們對幸福有了更深的領悟：在開滿鮮花的小道上，一群群活蹦亂跳的少年追逐嬉戲是幸福的；在鋪滿黃葉的公園里，一對對銀發(fā)夫婦相攜漫步是幸福的；________________________________，________________________________。 （2）修改片段中的畫線部分，使之結構整齊，表達簡潔流暢。（3）仿照前面的例句，在橫線處仿寫一個句子，使之構成語意連貫的一段話?！敬鸢浮?（1）；（分號）（2）勇氣是強心劑；讓精神萎靡的人煥發(fā)活力；勇氣是激流；讓徘徊猶豫的人勇往直前（3）在寬敞明亮的教室里；一個個天真可愛的學生刻苦學習是幸福的 【解析】【分析】（1）根據(jù)“青春給予我們激情，我們就要熱烈地擁抱生活”“青春給予我們勇氣，我們就要無畏地接受挑戰(zhàn)。 （2）第一處仿寫，本句的例句由兩分句構成，注意它們之間的意義關聯(lián)，按照其主題內容即“勇氣是……讓……”仿寫即可。 （3）仿寫，按照其主題內容即“在……”仿寫即可。（符合要求，意近即可） 故答案為：⑴；（分號）； ⑵勇氣是強心劑；讓精神萎靡的人煥發(fā)活力；勇氣是激流；讓徘徊猶豫的人勇往直前； ⑶在寬敞明亮的教室里；一個個天真可愛的學生刻苦學習是幸福的。閱讀方格所在的前后兩個句子，其句式相同，內容相近，二者之間為并列關系，所以應使用分號； ⑵本題考查句子的修改。這樣的題型解題思路是：注意題目要求，認清被仿寫句子的句式特點和修辭特點，領會被仿寫句子的感情。 他們中有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學ru236。文學的舞臺，同樣因“小人物”而五彩斑l225。長媽媽為魯迅帶回了《山海經(jīng)》，書雖然粗拙，卻溫暖了“我”的整個童年；身處不幸的老王為楊絳先生一家送來香油和雞蛋，充滿深情厚意，也令楊絳心生愧怍；（1）給劃線字注音。 ①ru236。n________（3）結合語境解釋劃線詞語的意思。 ________【答案】 （1）zh224。（扣住小人物的人性之美進行介紹即可） 【解析】【分析】（1）（2）考查學生的注音能力和看拼音寫詞語的能力。應注意的是（1）中的兩個詞語均為易讀錯的詞語， （2）中的應注意“斕”應該是文字旁。解答這類題目時，要注意平時多積累課本中重點詞語的含義，然后結合文段內容進行解釋。引申為因有缺點或錯誤而感到不安。 故答案為：⑴① zh224。（扣住小人物的人性之美進行介紹即可） ⑵本題考查學生根據(jù)拼音寫漢字的能力，注意結合語境和音節(jié)寫成正確的漢字，可根據(jù)形聲字的特點來判斷漢字的寫法。 ⑷本題考查對文學作品中小人物形象的分析能力。