【正文】 　張玉滾是南陽(yáng)市鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)黑虎廟小學(xué)校長(zhǎng)。　　張玉滾把自己磨練成“萬(wàn)金油”“全能型”教師，各個(gè)學(xué)科都要教。他用兩輪摩托車拖回學(xué)生的書本和作業(yè)，拼命在崎嶇山路上奔波，撐起山村教育的希望。張玉滾就說(shuō)服在外打工的妻子回來(lái)給學(xué)生做飯，妻子的中指和無(wú)名指還為此被機(jī)器軋碎，成了殘疾。2018年3月，他又被評(píng)為全國(guó)崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵。平凡的兩個(gè)人，非凡地相守與偕行。你們是2018河南最美教師——李萬(wàn)軍、劉延利。為了大山里孩子們那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，李萬(wàn)軍、劉延利夫婦毅然放棄好的工作環(huán)境，選擇來(lái)到偏僻的山區(qū)小學(xué)任教。學(xué)校因?yàn)樗麄兊牡絹?lái)，舊貌換新顏；學(xué)生因?yàn)樗麄兊牡絹?lái)，身心得以美麗轉(zhuǎn)變。他們始終認(rèn)為個(gè)人的力量是微弱的，他們說(shuō)，哪怕給山區(qū)孩子帶去一絲新鮮的空氣，也是他們最大的快樂(lè)?！　　蚍秶?guó)強(qiáng)：破解綠色密碼的“泡桐醫(yī)者”　　頒獎(jiǎng)詞：　　你是學(xué)術(shù)大咖，更是和藹老師。一株泡桐，光合了你的青春年華。你是2018河南最美教師——范國(guó)強(qiáng)?！　≡趯W(xué)生眼里，范國(guó)強(qiáng)是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、親切和藹的老師，學(xué)生的畢業(yè)論文他會(huì)一個(gè)字一個(gè)字地改；在同行眼里，他是學(xué)術(shù)“大咖”，他的科研成果都是在超額完成教學(xué)任務(wù)的前提下取得的。他的足跡遍布河南的每一寸土地，二十年如一日專注科研，實(shí)現(xiàn)了泡桐叢枝病防治等多項(xiàng)重大突破，成為了國(guó)內(nèi)頂尖的專家，被稱為“破解大地綠色密碼的男人”?！　　蚬?yáng)：身殘情更切的盲人教師　　頒獎(jiǎng)詞：　　個(gè)人的世界少了一束光，你卻為眾多沉寂的心靈開(kāi)啟明窗。你身上那青與紫的印跡，便是最光輝的師德勛章?！　」?yáng)是許昌市特殊教育學(xué)校教師。為了這些和自己一樣有視力殘疾的孩子在學(xué)校能夠享受更多的關(guān)愛(ài)，郭朝陽(yáng)不顧自己也是盲人的事實(shí)，依然申請(qǐng)了比正常人付出更多的班主任工作。每天四個(gè)班的按摩課下來(lái)，她全身總是青一塊紫一塊，疼痛難忍。　　如今，她的許多學(xué)生建起了自己的按摩店，成了殘而有為的人。　　郭朝陽(yáng)先后獲得許昌市優(yōu)秀班主任、市師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)。堅(jiān)持，是最可貴的品質(zhì)；陪伴，是最長(zhǎng)情的告白?！　《Ь青嵵輲煼秾W(xué)院教師，從事的是特殊教育學(xué)院的聾人舞蹈教學(xué)工作。年復(fù)一年的堅(jiān)持，換來(lái)的不僅是學(xué)生們藝術(shù)水準(zhǔn)和專業(yè)水平的大幅提高，更讓她和那些特殊的孩子建立了深厚的感情，孩子們都親切地稱她為“媽媽”。董晶晶也先后被授予河南省“大美學(xué)工”、全國(guó)第八屆殘疾人文藝匯報(bào)演出輔導(dǎo)金獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演指導(dǎo)一等獎(jiǎng)等。大難面前，你以身?yè)踯?，為學(xué)生筑起鐵壁銅墻。愛(ài)有多深，勝過(guò)生命，你讓學(xué)生延續(xù)希望。特別的敬意獻(xiàn)給特別的你，你是2018河南最美教師特別獎(jiǎng)獲得者——李芳。在扎根山村、堅(jiān)守教育一線的近30年里，李芳老師工作上盡職盡責(zé)，精益求精，愛(ài)護(hù)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，教育經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成果顯著?！　〗衲?月11日17點(diǎn)30分，在放學(xué)的路上，李芳正護(hù)送學(xué)生經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)，突然一輛滿載西瓜的摩托三輪車沖過(guò)來(lái)，且沒(méi)有剎車跡象?！　∈鹿拾l(fā)生后，李芳和4名受傷學(xué)生被送往醫(yī)院救治，4名學(xué)生并無(wú)大礙，李芳卻因搶救無(wú)效獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她生死間的偉大抉擇，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人?！　?月21日，教育部和我省分別追授李芳同志為“全國(guó)優(yōu)秀教師”“河南省優(yōu)秀教師”，并在教育系統(tǒng)開(kāi)展向李芳同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)。李芳同志還被追授河南省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、河南省三八紅旗手等榮譽(yù)稱號(hào)?？偡质奖阋虼丝梢苑譃槿N:總分、分總、總分總。二、并列式結(jié)構(gòu)無(wú)論是記敘一件事的多個(gè)側(cè)面，還是通過(guò)幾件不同的事來(lái)展現(xiàn)一個(gè)共同的主題，常常需要從多重內(nèi)容和多個(gè)角度來(lái)寫人敘事，表現(xiàn)人物和主題，這多重內(nèi)容和多個(gè)角度之間構(gòu)成并列關(guān)系，使文章有了層次感和厚重感，這就是最常見(jiàn)的并列式結(jié)構(gòu)。人物性格是復(fù)雜的，往往有著多個(gè)側(cè)面，那么，要展現(xiàn)一個(gè)人復(fù)雜的性格，就應(yīng)該從兩個(gè)或者兩個(gè)以上的側(cè)面去展現(xiàn)，以使人物形象更加豐滿而立體。這幾種技法，既是分別獨(dú)立的，又可以融為一體，如總分中，分的內(nèi)容可以是并列式，也可以是對(duì)照式，而無(wú)論是并列還是對(duì)照，在一篇文章中都只能圍繞一個(gè)中心展開(kāi)。議論文：首先，“起”，即文章的開(kāi)頭。我們可以用“曲筆”含蓄地引出觀點(diǎn)，可以直接亮明觀點(diǎn)，也可以引述現(xiàn)象，在批評(píng)或否定中提出觀點(diǎn)。可以直接對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋；可以引入作文題材料(或典型事例)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行證明；也可以將中心論點(diǎn)分解為小論點(diǎn)，分別進(jìn)行論述。再者，“轉(zhuǎn)”，即換一個(gè)角度或方面論述，如“承”是從正面論述的，“轉(zhuǎn)”可從反面論述；“承”是表層的理解，“轉(zhuǎn)”可以進(jìn)行深層剖析，“轉(zhuǎn)”的價(jià)值在于辯證、全面、深入，令人信服。在透徹運(yùn)用此模板的基礎(chǔ)上，我們可以追求思維的變化，靈活運(yùn)用，突破創(chuàng)新。（60分）周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)。媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)有能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中?！币筮x好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。當(dāng)然，從“媽媽”的角度立意亦可，提倡理解鼓勵(lì)為主的教育方式，不給孩子留下顧慮，正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?？墒?，駐藏戰(zhàn)士說(shuō)：我告別霓虹和繁華，在綠色軍營(yíng)戍守雪域邊關(guān)，我的青春有擔(dān)當(dāng)，我的青春不迷茫；快遞小哥說(shuō)：我告別農(nóng)村與父母，在城市的街道穿梭往來(lái)，我的青春有責(zé)任，我的青春不迷茫；青年學(xué)生說(shuō)：我走進(jìn)學(xué)校與課堂，在知識(shí)的海洋自由徜徉，我的青春有信仰，我的青春不迷茫。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。在部分同齡人喟嘆“誰(shuí)的青春不迷?！睍r(shí)，駐藏戰(zhàn)士、快遞小哥和青年學(xué)生的話語(yǔ)給我以慰藉，并使我相信：在這彈指而過(guò)的剎那青春中，我們應(yīng)有所追求，莫因迷茫凋朱顏。目光停駐之處，定是心之所向，若要吹散迷茫的愁云慘霧，便需要在青春中席卷起理想的旋風(fēng)。看，木頭臨時(shí)拼裝的科研儀器前，是楊振寧執(zhí)著探索的消瘦身影；雨點(diǎn)叮當(dāng)作響的鐵皮屋頂下，是鄧稼先求知若饑的不倦眸光。 有所追求，拒絕迷茫青春，需要一雙踏實(shí)前行的腳。又想到了晚唐杜牧，這個(gè)也曾有過(guò)“平生五色線，愿補(bǔ)舜衣裳”的鴻鵠理想的樊川居士，卻因?yàn)椴欢_踏實(shí)地而在揚(yáng)州任職期間迷茫于歌樓酒館，最終蹉跎青春，毫無(wú)建樹(shù)，只留下一聲“十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名”的喟嘆。 有所追求，拒絕迷茫青春，需要一顆百折不撓的心。正如西晉左思，為賦三都，從未迷茫，不顧父親“思所曉解，不及我少時(shí)”的鄙視，不顧文豪陸機(jī)“須其成，當(dāng)以覆酒甕爾”的嘲諷，窮十年之功，“門庭藩溷，皆著筆紙，遇得一句，即便疏之”，終《三都賦》出，洛陽(yáng)紙貴。青春之河中的奔流逆潮會(huì)將我們一次次拍向亂石，但不屈的心可助我們破迷茫之浪，擊水中流?！碑?dāng)那抹如山軍綠再次屹立于絕徼藏邊，當(dāng)那道如風(fēng)之影再次穿梭于車水馬龍；當(dāng)那陣如歌書聲再次回蕩于朝暾夕月，我不禁想起了梁任公的擊節(jié)高歌：“美哉我中國(guó)少年，與天不老；壯哉我少年中國(guó)，與國(guó)無(wú)疆！”愿我們每個(gè)青年人都可以讓眼注目理想，用腳踏實(shí)前行，憑心百折不撓，讓自己的青春在追求中無(wú)憾無(wú)悔，不再迷茫?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生材料作文的寫作能力?！緦忣}】本題為材料作文。從文章隱含的態(tài)度來(lái)看，作為青年應(yīng)該以天下為己任，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，不能以“誰(shuí)的青春不迷?！睘榻杩谔摱饶耆A。立意時(shí)首先抓住材料中的一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“青春”，充分展示作為年青人的時(shí)代特點(diǎn)。另外，從命題材料的選擇角度來(lái)看，三則材料都是展示當(dāng)代青年的風(fēng)采，所以在立意與選材上一定要與時(shí)俱進(jìn)，有鮮明的時(shí)代特色?！窘Y(jié)構(gòu)】題目切題，《莫因迷茫凋朱顏》，第一段聯(lián)系材料，引出觀點(diǎn)，“這彈指而過(guò)的剎那青春中，我們應(yīng)有所追求，莫因迷茫凋朱顏”。最后是美好愿景，“愿我們每個(gè)青年人都可以讓眼注目理想，用腳踏實(shí)前行，憑心百折不撓，讓自己的青春在追求中無(wú)憾無(wú)悔，不再迷?！薄Ｓ袎?mèng)的人的眼睛是光亮的，因?yàn)樗麄儜汛е鴺?lè)觀，滿懷著希望。沒(méi)有夢(mèng)的人，眼睛是干涸的。2. 無(wú)畏艱險(xiǎn)，心靜如水，淡定超然，因?yàn)樗闹袘汛в袎?mèng)。即使在封閉的角落中也會(huì)讓心靈馳騁在廣闊的草原上。3. 要慶幸自己的青春生活在一個(gè)人人都渴望成功并且有機(jī)會(huì)成功的年代里，要相信一切皆有可能?！军c(diǎn)睛】材料作文準(zhǔn)確審題立意的方法： ①?gòu)淖リP(guān)鍵句入手。比如本題關(guān)鍵句“對(duì)于以上事件，你有著怎樣的思考與聯(lián)想？請(qǐng)寫一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法” ②從分析原因入手。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。 ③從材料情感傾向入手。 ④從辨明關(guān)系入手。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。⑷∩彡P(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。我們需要掌握、理解與控制知識(shí)，使用它們來(lái)?yè)敉饲八从械暮诎?，所有我們比任何時(shí)候都需要擁有實(shí)干精神的科學(xué)家。二十余年，南仁東老先生將自己最寶貴的時(shí)間甚至生命，都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他熱愛(ài)的事業(yè)。、戰(zhàn)略科學(xué)家，也窮極一生，向人們?cè)忈屃藢?shí)干精神。1977年，黃大年抓住恢復(fù)高考的機(jī)遇，進(jìn)入長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院學(xué)習(xí)，不斷完善自己的理論知識(shí)，提升自身知識(shí)水平，并到英國(guó)利茲大學(xué)進(jìn)修，取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。如今斯人已逝，但是黃大年先生的實(shí)干精神、愛(ài)國(guó)精神，仍然在鼓舞著我們，黃大年先生那句：“振興中華，乃吾輩之責(zé)”仍然在激勵(lì)著我們。結(jié)構(gòu)層次：：參考結(jié)構(gòu)：《中國(guó)精神》第一部分，首先，文章開(kāi)門見(jiàn)山，亮出觀點(diǎn)：“泱泱中國(guó)，精神永繼！”其次，作者采用舉例論證，按照時(shí)間順序，從古到今闡釋中國(guó)精神和中國(guó)力量，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，闡明“我們需要尊重學(xué)生的不完美之處，需要不斷的去激發(fā)他們的潛能，使他們變得與眾不同”，作者娓娓道來(lái)，列舉實(shí)例證明自己的觀點(diǎn)，文筆老道，觀點(diǎn)鮮明。最后，收束全篇，總結(jié)全文，提出倡議：作為祖國(guó)的希望，作為未來(lái)的開(kāi)拓者，我們理應(yīng)胸懷大志為祖國(guó)，敢于創(chuàng)新寫人生！【點(diǎn)睛】要寫好一篇議論文，需要做到以下幾點(diǎn)：第一步，精細(xì)審題。立意，就是確立文章的中心思想。力爭(zhēng)用與眾不同的材料，寫出自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)。表達(dá)包括結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言兩個(gè)方面。此外，還要精心錘煉詞語(yǔ)，巧用修辭手法，力求讓文章語(yǔ)言活起來(lái)。能力還沒(méi)達(dá)標(biāo)，就嫌薪水少；明明沒(méi)啥錢，打扮卻大牌得不得了；稍微受點(diǎn)批評(píng)，“玻璃心”就碎了；父母尚在茍且，已在炫耀詩(shī)和遠(yuǎn)方……在你我身邊，這樣的年輕人并不鮮見(jiàn)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。但也不乏“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的凌云壯志！愛(ài)迪生一生發(fā)明無(wú)數(shù)，榮譽(yù)不斷，可他仍然堅(jiān)持自己的理想。有一次，他在飛機(jī)上做研究，一次不慎的爆炸差點(diǎn)導(dǎo)致他左眼失明，甚至讓飛機(jī)險(xiǎn)些墜毀，管理人員氣急敗壞，將他所有的研究物品拋下飛機(jī)。就人們口中常說(shuō)的唐詩(shī)宋詞漢文章，若不是幾天年來(lái)，先人們的不懈努力，中國(guó)文學(xué)史上何來(lái)“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的豪情壯志？何來(lái)“欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋”的悲悵苦楚？何來(lái)那一聲珍重中的蜜甜的憂愁？推陳出新，千百年來(lái)，亙古不變。齊白石筆下的蝦個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，宛如越到紙上一般。在歷史上，他們獨(dú)擋一面，才有我們的華夏文明！我們應(yīng)該高歌：“鐘期既遇，奏流水以何慚？”我相信在這個(gè)沒(méi)有上帝的世界，沒(méi)有人敢說(shuō)自己已經(jīng)貫通一切，而不再困惑，我將帶著困惑永遠(yuǎn)尋找、探索?？捎行┤?，他們總喜歡在時(shí)間身上刻下屬于自己的痕跡。所以，奮發(fā)吧，面朝朝陽(yáng)的少年！【解析】試題分析：這是一道材料作文的題目，材料的內(nèi)容是針對(duì)年輕人的做法“能力還沒(méi)達(dá)標(biāo)，就嫌薪水少；明明沒(méi)啥錢，打扮卻大牌得不得了；稍微受點(diǎn)批評(píng)，‘玻璃心’就碎了；父母尚在茍且，已在炫耀詩(shī)和遠(yuǎn)方“發(fā)表自己的看法，結(jié)合材料從不同的角度立意，從批評(píng)的角度可以立意為“要練就本領(lǐng)，然后在談名利”“不要虛榮”“要求抗挫能力”等；從贊同的角度可以立意為“要因自身?xiàng)l件差而失去遠(yuǎn)大的理想”，“心有多大，天有多高”。點(diǎn)睛：材料作文區(qū)別于過(guò)去的話題的作文的一個(gè)關(guān)鍵就是多角度立意，一般材料作文中都有“明確立意”“選準(zhǔn)角度”的說(shuō)法，言下之意就是可以多角度立意，這樣就給考生打開(kāi)思維的空間。但絕不意味著可以任意的立意，還有“不要脫離材料的范圍”的限制，因此注意才多元中尋求最佳，如是兩個(gè)對(duì)立的方面注意辯證的談二者之間的關(guān)系，不要只強(qiáng)調(diào)其中的一面。8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料二：1937年7月28日，南開(kāi)大學(xué)、南開(kāi)中學(xué)遭日軍轟炸，正在江西某空軍基地緊張備戰(zhàn)的張錫祜得知消息后，給父親張伯苓（南開(kāi)大學(xué)、南開(kāi)中學(xué)的創(chuàng)辦者）寫信道：“去年十月間大人于四川致兒之手諭，其中有引《孝經(jīng)》句‘陣中無(wú)勇非孝也’……望大人讀此之后不以兒之生死為念！”12天后，張錫祜以身殉國(guó)。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲【答案】【例文】愛(ài)國(guó)，請(qǐng)從小事做起愛(ài)國(guó)是一個(gè)永恒的主題。古往今來(lái)，多少愛(ài)國(guó)人士憑借著這一腔愛(ài)國(guó)情懷“拋頭顱，灑熱血”，這些光輝的形象和他們可歌可泣的動(dòng)人事跡，時(shí)刻激勵(lì)著我們每一個(gè)中國(guó)人奮發(fā)向上！朔風(fēng)凜冽，蘇武與冷月做伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊兒咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個(gè)致死不渝的信念——銘記祖國(guó)，精忠報(bào)國(guó)。但愛(ài)國(guó)是否就要做出轟轟烈烈的大事，為國(guó)捐軀呢？擁有這種想法是至高無(wú)上的，但我們僅僅是普普通通的中學(xué)生，我們貌似還沒(méi)有能力去改變社會(huì)，難道就這樣無(wú)所事事,毫無(wú)顧忌嗎?答案當(dāng)然是否定的，雖然我們無(wú)需面對(duì)國(guó)土的淪喪，不必承受戰(zhàn)火與硝煙，無(wú)法為祖國(guó)做出巨大貢獻(xiàn)，無(wú)法成為時(shí)代的偉人，但身為初中生的我們青春煥發(fā)，朝氣蓬勃，我想我們是可以愛(ài)國(guó)的，因?yàn)槲覀冇心芰θ釔?ài)著我們的師長(zhǎng)、班級(jí)、學(xué)校，我們有著強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。生活中我們經(jīng)?？梢钥吹接行┩瑢W(xué)不尊敬師長(zhǎng)、不愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、大手大腳地?fù)]霍錢財(cái)、意志薄弱、遇事總想逃避。毋庸置疑 ，我們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者與接班人，肩負(fù)重?fù)?dān)，義不容辭，任重道遠(yuǎn)。然而我們究竟該如何愛(ài)國(guó)呢？我想說(shuō)愛(ài)國(guó)不是口頭語(yǔ)，愛(ài)國(guó)不能僅僅用嘴巴去高呼，更重要的是要用行動(dòng)去落實(shí)，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)，從小事做起——“勿以善小而不為，無(wú)以惡小而為之”彎腰撿起地上的一張廢紙，做一次環(huán)境小衛(wèi)士；為父母做一次家務(wù)，讓整日操勞的父母知道我們深愛(ài)著他們；用心，用智慧學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取、去傳承祖國(guó)的燦