部編版六年級上下冊語文臘八粥教案優(yōu)秀范文7篇-閱讀頁
2025-03-30 07:16本頁面
【正文】 兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”2．學(xué)習(xí)作者語言的妙處。板書設(shè)計臘八粥沈從文 主人公：“八兒” 迫不及待 苦苦等待 美妙的猜想 親見時的驚訝部編版六年級上下冊語文《臘八粥》教案篇5【設(shè)計理念】“課標”中指出：六年級學(xué)生已具備獨立識字的能力?！窘滩姆治觥勘疚氖亲骷疑驈奈牡淖髌?，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。同時本文的主要線索是八兒的心理活動，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒的可愛活潑的性格特點。通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動變化，體會八兒一家的其樂融融。揭示課題二、初讀課文自由讀課文，找出文中描寫臘八粥的句子，并圈畫。如：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗的裝著，大勺大勺朝口里塞灌呢！”默讀課文，思考：這篇課文圍繞“臘八粥”寫了一件什么事？八兒盼著吃臘八粥的種種表現(xiàn)。三、精讀課文，品析人物形象默讀課文：文中多處寫到八兒想吃臘八粥的情形，請你畫出來并作批注，體會他的心情?！币欢ㄒ膭顚W(xué)生在閱讀的過程中養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。因此，在批注中圈、點、勾、畫等符號的運用是必不可少的。交流時，要引導(dǎo)有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生從神態(tài)、動作、心理、語言這四個方面進行評析①神態(tài)動作：但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。②心理描寫：鍋中的一切，這在八兒，只能猜想……此刻的八兒想吃卻吃不到，只能想象鍋中的美味，體會他焦急的心情。文中八兒的語言最為有趣，于是引導(dǎo)學(xué)生進一步品讀。描寫、抒情課文，可“誦讀欣賞”。八兒這么想吃粥，他吃到了嗎？引出最后一段話?！驹O(shè)計理念】此環(huán)節(jié)是為了拓展延伸，加深感悟，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫，進行讀寫結(jié)合的練習(xí)，完成讀寫之間的遷移。在本課教學(xué)設(shè)計中，我們注重把無休止的課堂提問變?yōu)閹醉椨袕埩Α⒂刑骄績r值的學(xué)習(xí)任務(wù)，建立篇章意識，強化整體性閱讀。tu242。 n243。u ɡǔzh224。it233。nti225。n236。，借助理清課文脈絡(luò)，分清內(nèi)容主次。教學(xué)重點：借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)，分清主次教學(xué)難點：抓住細節(jié)，體會人物形象教學(xué)課時：第一課時教學(xué)過程：板塊一：揭示課題，走進臘八（展示思維導(dǎo)圖）。想象畫面，讀一讀?！堪鍓K二：梳理文脈，初識“八兒”，今天喜得快要發(fā)瘋了。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。提問：從這些情節(jié)中你看到了一個怎樣的八兒？【設(shè)計意圖：“八兒”無疑是個可愛的孩子，心急而等不了“熱粥”的他一連著想了好幾個主意。】板塊三：聚焦細節(jié)，再識“八兒”：自由讀2至11自然段，邊讀邊想象八兒的饞樣兒，你仿佛看到了什么？從哪個細節(jié)讀出來的？用筆勾畫出來，再到小組里和同伴說說?！保?）“但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。聯(lián)系上下文讀一讀，想想這里對粥的描寫還有什么用意？?！堪鍓K四：補充資料，拓展留疑：我就生長在這樣一個小城里，將近十五歲時方離開。但那地方我是熟悉的。？【設(shè)計意圖：每一個作家的心里都住著故鄉(xiāng)，“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”沈從文更是如此。“臘八粥里還有著什么不一樣的味道呢？”最后提出這個問題，意在指引孩子課后進一步去研讀課文。（活動）一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說著古往今來細細碎碎的無數(shù)動人的往事，勾勒出了一幅幅動人的情感畫卷，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團聚以及這自然的饋贈，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國人濃濃的情，深深的誼，一切融化在粥里，流露于筆尖。板書：臘八粥沈從文（解讀“臘”字）二、聽讀錄音，整體感知檢查自學(xué)效果（生字詞）糖唾沫濃矮亦脹思考課文：圍繞“臘八粥”這一線索作家沈從文為我們講了一個怎樣的故事？能否用小標題概括出故事情節(jié)來。（板書：煮臘八粥—盼—想—猜—看—吃臘八粥）三、精讀賞析，激發(fā)靈性分析第一部分：作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？“小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒”這是煮粥的基本原料，這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等詞分析。（第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣”，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口。第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過程再現(xiàn)出來，那情形，如在眼前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。四、課堂作業(yè)抄寫課后生字。
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