20xx政教處范文班主任培訓(xùn)資料投石問路-閱讀頁
2025-03-30 05:25本頁面
【正文】 是你拿的。慶慶抬起頭，臉上有一絲意外的表情。教師不理解你，教師錯怪你了。慶慶的眼眶里又無聲地流出兩行淚來。終究是什么事悶在心底，能不能跟教師說一說？我輕聲地咨詢。慶慶的答復(fù)異常簡約。我也不能盼望只憑一次談話就讓別人說出所有的機密。但是，至少，慶慶告訴我，他已經(jīng)好了?！ ∥曳艖c慶走了，我從不做沒有結(jié)果的努力，今天這場戰(zhàn)役耗時頗多，我的精力也折騰的差不多了。有時候班級里一些值日的活兒還搶著去干，在我和他的眼神對話中，我也能感遭到他對我的感激之情。我希望他能改變自我，成為大家的好朋友，教師的好學(xué)生，同時再一次地確認(rèn)了我對他的信任。如今，慶慶心中的包袱算是卸下了，我的內(nèi)心卻有了包袱。慶慶要是明白了真相，他會如何看我呢？慶慶生活在一個單親家庭，特別小的時候，父母就離婚了，他和父親過。心理學(xué)知識告訴人們，一個從小就得不到親情暖和的小孩極容易養(yǎng)成孤僻、內(nèi)向、自卑、執(zhí)拗甚至閉鎖性格。最近他可能又遇上不順心的事情了，上課時經(jīng)常發(fā)愣，課后的作業(yè)也不認(rèn)真做，學(xué)習(xí)成績明顯下滑，變得更加郁郁寡歡。 二、萬教師的做法 1．找家長配合工作，不果。盡管不抱太大希望，萬教師依然打了個給慶慶的父親，果然沒有什么效果。萬教師找慶慶談話，關(guān)懷地詢咨詢了許多咨詢題，并表示愿意協(xié)助他，但慶慶都只以搖頭作答，被咨詢急了，也只蹩出我沒事三個字。萬教師認(rèn)為，讓慶慶開口說話是矯正他的性格的關(guān)鍵。萬教師在尋找時機，設(shè)法讓慶慶開口說話。如此就創(chuàng)設(shè)了一種情境，為了洗刷罪名，維護(hù)尊嚴(yán)，逼迫慶慶必須說話，必須辯白，必須與人溝通，必須獲得同學(xué)與教師的信任。等他哭過一陣后，神情安詳了許多，萬教師就收場了，輕聲安撫，改口說試卷不是慶慶拿的?！ ∈潞笕f教師發(fā)覺，慶慶果然有了明顯的改良，上課作業(yè)都認(rèn)真多了，有時班級的一些值日的活還搶著去干，教師和他的眼神對話時，能感遭到他的感激之情。措施與效果之間缺少有說服力的解釋，慶慶為什么會發(fā)生變化？僅僅讓他大哭就能夠到達(dá)如此迅速的變化？他內(nèi)心到底有什么話？班主任也沒有咨詢出來，案例中沒有更多交代，使讀者陷于云霧之中?！ ∈紫仁且⒔處熍c學(xué)生之間信任的關(guān)系，而信任的前提是真誠和尊重。例如，是否能夠從學(xué)生喜愛的話題切入。其次，班主任能夠從多種渠道獲得學(xué)生內(nèi)心的辦法。參加評論的李教師有個經(jīng)歷值得推薦，他對不愛說話的學(xué)生，往往采納書面交流，把咨詢題寫在本子上。又如，慶慶畫得自畫像標(biāo)明我是一只悲傷的鼻涕蟲，這幅畫是他內(nèi)心真實的寫照，班主任假如與他從這幅畫展開討論，能夠會有不一樣的效果。上述三點是個別心理輔導(dǎo)的根本技術(shù)，需要培訓(xùn)與指導(dǎo)。 2．設(shè)局的誤區(qū)和風(fēng)險。設(shè)局的前提本身就違背教育倫理：一是欺騙（或者說是好心的謊話），關(guān)于一個自卑的、缺少平安感、認(rèn)為世態(tài)炎涼的青青年來說，更加具有危險性。二是違背我們對學(xué)生的積極期待和人文關(guān)懷，設(shè)局是把學(xué)生當(dāng)作對手，關(guān)注的焦點是：我如何制服你。挖了一個坑，就讓學(xué)生往下跳，萬一學(xué)生跳下去，他的自尊心遭到了損害如何辦呢？這種技術(shù)主義的傾向，試圖要把學(xué)生成教師訓(xùn)服的工具。 3．給以慶慶良好的環(huán)境支持。班主任能夠有針對性地開展班級活動，給慶慶安排一個適當(dāng)?shù)慕巧蛭蛔?，將慶慶逐步吸引到集體生活中來，讓集體生活開闊他的心胸，暖和他的心房。另外，班主任需要耐心細(xì)致地做慶慶父親的工作，讓家長配合教師肩負(fù)起教育小孩的責(zé)任。他的父親應(yīng)該明白這一點，主動擔(dān)負(fù)起對小孩的教育責(zé)任，親近他，關(guān)愛他，給他心理上的慰藉，要設(shè)法使小孩能夠感受父母雙方的關(guān)愛，使小孩感遭到母親仍是愛他的，沒有拋棄他。
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