20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)資料從不言棄-閱讀頁
2025-03-15 01:17本頁面
【正文】 養(yǎng)他的自尊心和自決心。對待厭學(xué)的學(xué)生，作為老師關(guān)鍵是要有愛心和耐心。有許多老師處理厭學(xué)咨詢題之因此失敗，主要緣故確實(shí)是老師遭遇學(xué)生厭學(xué)行為時(shí)的情緒化處理，一旦老師情緒化處理，不僅對處理厭學(xué)于事不補(bǔ)，而且只會為學(xué)生厭學(xué)再增加一條緣故：師生沖突。余老師成功的處理至少有兩點(diǎn)：當(dāng)直覺告訴他小暉在有意不登記這些作業(yè)時(shí)，盡管開場特別生氣，認(rèn)為他真是“朽木不可雕”，但依然操縱住了本人的情緒，沒有做情緒化的處理，靜下心來細(xì)心的想了一想，這是多么的不容易啊！許多老師的錯(cuò)誤也在于太過于聰明，而如今卻需要難得糊涂一點(diǎn)，這也是多么的不容易啊！事實(shí)證明，余老師靜下心來細(xì)心的想一想，與家長作溝通是多么的重要啊！余老師特別成功地處理了小暉“不記得帶語文練習(xí)卷回來”的咨詢題，在我看來不僅是出于他的智慧，也是出于他的師愛。余老師對小暉的愛，詳細(xì)地化作了老師的良苦用心，培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、協(xié)助他掌握正確的學(xué)習(xí)方法、使他看到并鼓舞他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、協(xié)助他克服學(xué)習(xí)中的詳細(xì)困難、鼓舞家長多表揚(yáng)小孩不要過多的責(zé)罵等，這種從不言棄的精神是值得大家學(xué)習(xí)的?！?人際關(guān)系是妨礙學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要要素?！背鲇谧宰鹦模x擇了回避，開場厭學(xué)，成心不登記好作業(yè)，編各種各樣的理由，躲避學(xué)習(xí)。本人以為，該咨詢題的處理依然特別重要的。假如他經(jīng)常與同學(xué)有沖突，沒有與同伴群體交往的需要，也沒有構(gòu)成集體的歸屬感；或者害怕同學(xué)，在學(xué)校受人欺負(fù)，這些都會持久地妨礙他學(xué)習(xí)，即便厭學(xué)的咨詢題臨時(shí)得到理處理，也可能會出現(xiàn)反復(fù)，因此作為班主任需要對這個(gè)咨詢題進(jìn)展關(guān)注，培養(yǎng)他與小朋友進(jìn)展交往的才能，改良他對集體生活的習(xí)慣才能。案例中的小暉學(xué)習(xí)成績是比擬差的，是使他符合全班的作業(yè)要求依然布置合適他開展的作業(yè)，可能是一個(gè)還需要進(jìn)一步考慮的咨詢題。新課程計(jì)劃明確規(guī)定小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，所以有些地點(diǎn)規(guī)定能夠布置一些家庭作業(yè)，可否從作業(yè)的源頭上來處理這個(gè)咨詢題呢！事實(shí)上，這也不僅僅是作業(yè)的咨詢題，正如余老師所認(rèn)為的那樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)于一年級的學(xué)生是至關(guān)重要的，假如由于作業(yè)妨礙了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就得不償失了。假如過高地對一年級學(xué)生提出要求，還可能會使他對學(xué)校構(gòu)成不好的第一印象，不利于培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣性而出現(xiàn)厭學(xué)。
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