20xx政教處范文班主任培訓(xùn)資料忙亂的一天-閱讀頁
2025-03-26 00:18本頁面
【正文】 上課前的十幾分鐘處理他的咨詢題。但是，他沒有想過，十幾分鐘能否有效地處理鄭直抄作業(yè)的咨詢題。 他第一節(jié)要給學(xué)生上語文課，原“計劃”在早自習(xí)時要把沒有改完的卷子改完，并進(jìn)展分析，被與鄭直不順利的談話給打亂了。 下午，備完課后，休息一下，上網(wǎng)閱讀，大概也是適應(yīng)性的事情。本來，“計劃”回家前到班上檢查一下“衛(wèi)生大掃除”的情況，也被校長的批判打亂了。 處理鄭直抄作業(yè)一事，“亂”了張老師整整一天。 ?。ㄒ唬┘偃鐝埨蠋熡幸粋€工作日記本，在前一天的晚上，對第二天的工作有一個符合實際的安排，就會防止“忙亂”，至少減少忙的程度。 早晨上班時，要先看看這一天的安排。要分出輕重緩急。終究應(yīng)該如何處理？對這類事情，最好進(jìn)展調(diào)查研究，是什么緣故造成的：是學(xué)生的學(xué)風(fēng)咨詢題，依然老師留的作業(yè)過多，或是作業(yè)難度太大。有了既定的措施，遇到這種情況，照章辦理確實是了。 （二）張老師與其他老師聊天能夠理解，有時是必要的，但不能耽擱教育工作。正聊的起勁時，張老師突然想起鄭直還在辦公室里，便匆忙地告辭跑回辦公室。明明本人在找鄭直談話，“忘情”地與其他老師聊天，把教育對象給忘了，這是不能原諒的。”張老師的這種做法，是不尊重學(xué)生人格的反映。這也欠妥。 （三）張老師要提高教育的才能和班主任的權(quán)威性：進(jìn)教室時學(xué)生抄作業(yè)且不忌諱班主任的存在，說明平時對此類事情沒有有效的進(jìn)展教育；班主任批判學(xué)生，學(xué)生頂嘴，說明教育針對性不強，缺乏說服力，而且老師在學(xué)生眼中沒有被尊重的地位。 (五) 老師備課按常規(guī)要求應(yīng)該提早備出一周的課來，不能明天的課今天預(yù)備。 此外，張老師性格上的弱點，比方，缺乏毅力、容易因外界要素的干擾而轉(zhuǎn)移目的、改變計劃、分散留意等也需要加以克服，逐步強化本人的意志質(zhì)量。
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