20xx班主任工作范文學(xué)困生心理探究及對(duì)策-閱讀頁
2025-03-30 05:23本頁面
【正文】 根底。為了消除“學(xué)困生”的不良心理，老師必須通過各種渠道，與他們建立深沉的感情，使其轉(zhuǎn)化。 二、辯證教育，調(diào)整“學(xué)困生”的心理構(gòu)造。其次，老師必須對(duì)“學(xué)困生”提出恰當(dāng)?shù)囊?，給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)，促使其不斷進(jìn)步，同時(shí)還要設(shè)身處地理解和滿足“學(xué)困生”的合理要求，成為他們學(xué)習(xí)的貼心人?！ ∪㈩A(yù)測(cè)心理，抑制“學(xué)困生”心理障礙?！ ∷?、發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，啟動(dòng)“學(xué)困生”心理潛能。同時(shí)，老師要擅長運(yùn)用教育技巧，打開師生之間、學(xué)生之間的心理交往渠道，造成一種真誠、民主、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，以利于“學(xué)困生”獲得更大的進(jìn)步。意志在心理認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為心理行為過程中起著重要的作用。因而，老師要擅長提供真實(shí)的、有遠(yuǎn)有近的、可學(xué)能夠到達(dá)的典型典范，通過各種活動(dòng)、主題班會(huì)等方式進(jìn)展教育，激發(fā)其鍛煉意志的愿望?！ ×?、引導(dǎo)反思，強(qiáng)化“學(xué)困生”心理醫(yī)治。行為結(jié)果通過反思，不管好壞，都有強(qiáng)化作用。因而，老師要擅長針對(duì)“學(xué)困生”不良心理的實(shí)際和需要，采納正確的心理治療，如目的鼓舞法、信念鼓舞法、情趣鼓舞法、競爭鼓舞法等，促使學(xué)生認(rèn)真反思總結(jié)，看到本人的進(jìn)步和缺乏，不斷給本人設(shè)立新目的，以鞭策本人。 七、開展個(gè)性，強(qiáng)化“學(xué)困生”心理機(jī)制?！ ∽鳛槔蠋?，能否以科學(xué)而有效的方法把握“學(xué)困生”的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)“學(xué)困生”的不斷開展，對(duì)整個(gè)學(xué)生的教育起著決定性的成敗作用，也必將成為新課程的
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