【正文】 2）分組練習(xí)四聲。 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。 你的意思我明白。老師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。）以及其在四線三格的位置。（三）教學(xué)單韻母u?！睘貘f的“烏”確實(shí)是u。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。）記字形：圖上哪個(gè)地點(diǎn)像u字？（這只鳥窩像u形。出示：ū ū 第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。 第二頂帽子上山坡，誰會(huì)念？ ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？249。 249。練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓?？磮D說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。? 的發(fā)音，舌位和i一樣，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。記字形：u和?的字形有點(diǎn)一樣，比一比，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)? ? ?，小魚吐泡? ? ?練習(xí)?的四聲。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。）練習(xí)?的書寫。（五）穩(wěn)定練習(xí)。做“摘星星”的游戲。第 二 課 時(shí)課時(shí)目的：學(xué)會(huì)聲母y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照模樣抄寫。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查?？ㄆJ(rèn)讀帶調(diào)單韻母。今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。誰還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？（三）教學(xué)聲母y。板書：y教學(xué)發(fā)音。聲母y音和單韻母i音一樣，但要讀得輕些短些。（范讀、領(lǐng)讀）記字形。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。觀察圖畫，說話：這是一間漂亮的屋子。板書：w教學(xué)發(fā)音。（3）比擬u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音嘹亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。像間屋子w w w指導(dǎo)書寫。（五）教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)。老師領(lǐng)讀。拼讀音節(jié)：y—252。（鴨子） w—ū—wū（烏龜） w—252。（青蛙）（六）穩(wěn)定練習(xí)。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照模樣抄寫。能看圖說話和拼讀音節(jié)。（二）分析音素，進(jìn)一步指導(dǎo)練習(xí)。音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）誰能將聲母y和單韻母252。 ǎ 224。 y225。組詞讀：y252。牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，y224。誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。（拿出卡片i u ?）但是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，如何辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來帶路。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉。（將y卡片放在?前面，把?上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。練習(xí)yi wu yu的四聲。老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然 后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。如今請(qǐng)你本人讀讀書上的拼音。學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。初步學(xué)會(huì)讀輕聲。教學(xué)重點(diǎn)：b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。課前預(yù)備：字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人預(yù)備一張小紙條。、p225。初步學(xué)會(huì)b p兩個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。能夠明白一口呼的拼法。指名認(rèn)讀聲母y w。（二）新課導(dǎo)入。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。今天，我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。）（三）教學(xué)聲母b。板書：b教學(xué)b的發(fā)音，記清形。（1）老師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后忽然張開，讀得輕又短?！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。） 教順口溜：像個(gè)6字b b b，右下半圓b b b。結(jié)合四線三格的位置講解。看圖引出b225。）卡片演示，兩音相碰?！鷅225。聲母和韻母特別快地連起來讀，就成一個(gè)音節(jié)了。四聲練習(xí)：b—?！鷅ǎ（五）課中操。 ）蘿卜，拔（b225。 ），拔（ b225。 ），拔（b225。（可邊做動(dòng)作邊念。看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，忽然張開，把特別強(qiáng)的氣送出。（2）請(qǐng)學(xué)生讀，開小火車?？蠢蠋熥xb p時(shí)有什么不一樣？（老師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時(shí)，白紙不動(dòng)，讀 p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙，讓學(xué)生比照體會(huì) b、p哪一個(gè)讀起來有一股氣送出。p像停車的記號(hào)。）教口訣：“9”字反寫p p p。p的筆順是一筆寫成?？磮D說話，引出p225。發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→特別快把韻母225。一口氣讀出，確實(shí)是p225。舉一反三，拼讀卡片?！鷓252。→p225?！鷓224。（八）小結(jié)。聲母發(fā)音要留意輕、短。小朋友學(xué)得特別好，回去好好地復(fù)習(xí)。 從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)展教學(xué)，實(shí)踐證明仍然比擬有效的。新的一天開場(chǎng)了，大家多歡樂??！瞧，小小姐來到河邊的草地上練起了嗓子，aa aa a——aa aa a——在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中浸透a的讀音，練讀a）。大白鵝在水里快活地游著，看著本人在水里的漂亮倒影，不由得也唱起了歌，e——e——，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是歡樂的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示 ?。啺⒁踢呌芜呎f，這里的空氣真清新，小鴨沒聽清，忙征詢：“啊，你說什么？”（出示 225?！保ǔ鍪?ǎ）小小姐覺察了鴨子們，停頓了唱歌叫起來：“啊，前面游來了三只鴨子。）在這個(gè)編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了aoe及其四聲的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃重，同時(shí)既訓(xùn)練了語言表達(dá)才能和聽話才能，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話適應(yīng)。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字特別特別，叫的時(shí)候要把口舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀 zh ch sh r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門了，請(qǐng)進(jìn)門的過程中又穩(wěn)定了 zh ch sh r 的認(rèn)讀）。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際才能又加強(qiáng)了 zh ch sh r 的認(rèn)讀。二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)以多種方式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，按照音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了，贏者能夠刮對(duì)方鼻子）、拔河競(jìng)賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）、長頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。三、手腦并用親切接觸漢語拼音在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還能夠讓學(xué)生用身體來演演字母，用小手來做做字母，用四周可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制造拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、能夠觸摸，使學(xué)生感遭到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的四周。四、聯(lián)絡(luò)生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為四周的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營建出拼音學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中純熟掌握音節(jié)的拼讀。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，她永遠(yuǎn)具有不完滿性。如何在拼音教學(xué)的同時(shí)充分利用時(shí)間提高學(xué)生的識(shí)字效率呢？這是值得深化探究的征詢題。 學(xué)會(huì)s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)s讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，理解它們的不同用途，為今后能正確拼讀打下良好根底的讀音。教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)引入，談話激情。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音一樣。 學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，互相糾正。看書觀察s在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)留意的地點(diǎn)。四、 拼讀音節(jié) 聲母都喜愛和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）誰能說說s喜愛和哪些韻母交朋友？誰能用我們前面學(xué)過的方法本人拼讀音節(jié)？（本人練習(xí)拼讀sa、se、su、suo），老師板書。 s225。s—e—sy s? st sas—u—sū ss—u—o—suō su? suǒ su?（讀介音時(shí)方法要強(qiáng)調(diào)）開火車讀sa、se、su、suo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)能夠用帶調(diào)的音節(jié)組詞。聽老師讀聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，比擬它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音嘹亮，讀長些）學(xué)生練讀，si這個(gè)音節(jié)，我們叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，因而不能拼讀，要直截了當(dāng)整體認(rèn)記