20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)資料如何讓小浩徹底告別網(wǎng)癮-閱讀頁(yè)
2025-03-09 22:07本頁(yè)面
【正文】 戲，沒(méi)有簡(jiǎn)單地評(píng)判此事的是非、對(duì)錯(cuò)，因而使小浩得以表達(dá)他的真實(shí)感受和辦法。一個(gè)咨詢題的處理，有待于對(duì)它的全面理解和正確推斷。而這對(duì)選擇、確定一個(gè)適宜的矯正方案是必不可少的。在成為小浩值得信任的朋友的根底上，針對(duì)小浩內(nèi)心的非理性辦法，郭教師對(duì)小浩進(jìn)展了認(rèn)知調(diào)整（采納面質(zhì)、舉例的方式與他共同分析以網(wǎng)絡(luò)為生可能遇到的咨詢題，比照網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)對(duì)以后成長(zhǎng)各自的利弊），同時(shí)使小浩認(rèn)識(shí)到改變目前學(xué)習(xí)適應(yīng)的重要性（學(xué)習(xí)適應(yīng)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)差也在一定程度上促使小浩迷戀網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中尋求成就感），并與小浩協(xié)商制定詳細(xì)的方案契約。因而，我們制定契約，從上課這一環(huán)節(jié)做起，堅(jiān)持每節(jié)課聽20分鐘以上，由同桌作為監(jiān)視，逐步改善，假如做不到，就取消一節(jié)體育課。由于學(xué)習(xí)上有起色，小浩的上網(wǎng)時(shí)間也縮短了。研究發(fā)覺(jué)：家中能上網(wǎng)和單親家庭以及消極的家庭教養(yǎng)方式易于使初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮。本案例中，郭教師認(rèn)識(shí)到家庭要素及其妨礙是小浩網(wǎng)絡(luò)成癮的最重要緣故，因而她在對(duì)小浩施行輔導(dǎo)的同時(shí)，屢次找小浩家人理解情況?！ ∪?、郭教師有待改良之處 綜觀整個(gè)案例，能夠看出郭教師考慮的比擬全面，付出的也特別多，但最終本人感受不夠滿意，學(xué)生的情況好時(shí)壞，效果不明顯。行為契約中必須寫明：①明確的期待行為。如是通過(guò)別人記錄、描繪依然本人記錄等；③該行為必須執(zhí)行的時(shí)間。如我做到了這些或者說(shuō)是進(jìn)步了，能夠得到什么獎(jiǎng)勵(lì)以及由誰(shuí)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)等等。郭教師能夠在跟小浩協(xié)商的根底上，按照上述要求，使契約更加詳細(xì)、明確，同時(shí)寫明相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲處。一般而言，聽課行為比擬復(fù)雜，它涉及不同的學(xué)科、不同的教師，而上網(wǎng)時(shí)間則相對(duì)簡(jiǎn)單，你原來(lái)上網(wǎng)4小時(shí)，如今減少半小時(shí)確實(shí)是一個(gè)特別大的進(jìn)步。既然認(rèn)為家庭要素及其妨礙是小浩網(wǎng)絡(luò)成癮的最重要緣故，我們就要緊緊地抓住這一點(diǎn)。為什么會(huì)如此呢？在案例的描繪中我們發(fā)覺(jué)：小浩在家的時(shí)間中大概無(wú)聊的多；母子兩個(gè)在家里也特別少交流。這些可能是不少家長(zhǎng)較少考慮的，也是特別需要得到班主任的協(xié)助和指導(dǎo)的。郭教師能夠介紹一些增進(jìn)互相交流的詳細(xì)方法：如看到小浩在專心做一件事情時(shí)，媽媽能夠悄悄走過(guò)去拍一下或撫摸一下，同時(shí)說(shuō)不錯(cuò)！特別好！等表示本人欣賞的話語(yǔ)。即便小浩表達(dá)的辦法不正確或片面，也不要急于否認(rèn)并給予正面教育，而是能夠咨詢他為什么會(huì)如此想，假如如此下去的話本人以后可能會(huì)如何樣？等等。媽媽能夠適當(dāng)表達(dá)對(duì)小浩網(wǎng)絡(luò)技能的欣賞，某些方面能夠向小浩請(qǐng)教，甚至能夠一起玩游戲……如此能夠使雙方的關(guān)系更加融洽，互相之間更加信任，小浩媽媽也由此能夠?qū)π『瓢l(fā)揮越來(lái)越大的妨礙力。教師往往比擬看重本人給學(xué)生施加的積極妨礙，而對(duì)學(xué)生本身有時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的積極要素卻關(guān)注不夠，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育效果不明顯。案例中的小浩也不例外：其間小浩有幾次突出的表現(xiàn)，如主動(dòng)早起背英語(yǔ)、主動(dòng)向教師請(qǐng)教咨詢題等……小浩為什么會(huì)如此做？說(shuō)明他內(nèi)心依然有一股積極向上的力量，依然將學(xué)習(xí)放在一個(gè)比擬重要的位置。如當(dāng)理解到小浩主動(dòng)早起背英語(yǔ)時(shí)，郭教師應(yīng)設(shè)法讓小浩看到本人努力的效果，并給予鼓舞，而不要由于忽略讓這種好適應(yīng)漸漸衰退下去。同時(shí)能夠與英語(yǔ)教師聯(lián)絡(luò)，請(qǐng)她在課堂上適時(shí)提咨詢小浩，由于每天早上起來(lái)背過(guò)英語(yǔ)，因而小浩對(duì)一些咨詢題應(yīng)該能答上來(lái)。而郭教師也能夠依照契約的相關(guān)商定再給予小浩獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化。當(dāng)發(fā)覺(jué)小浩能主動(dòng)向教師請(qǐng)教咨詢題時(shí)，郭教師也能夠用同樣的方法對(duì)待。 設(shè)法將小浩的網(wǎng)絡(luò)行為與學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。這些都是令人驕傲的事情，同時(shí)又能發(fā)揮小浩的網(wǎng)絡(luò)專長(zhǎng)，能夠在一定程度上將小浩從網(wǎng)絡(luò)游戲轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)行為上。16
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