20xx教案人教版高中一年級(jí)古詩(shī)三首游園不值飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方-閱讀頁(yè)
2025-01-25 04:41本頁(yè)面
【正文】 ）背誦古詩(shī)。因而能發(fā)揮讀者的形象，使詩(shī)句委婉委婉，耐人咀嚼。我們已經(jīng)充分感悟古詩(shī)所描繪的意境的了，同學(xué)們?cè)敢獍阉嬒聛韱?？學(xué)生繪畫，自由創(chuàng)作。2．有感情地朗讀并背誦課文。2．有感情地朗讀課文。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入 新課背誦描寫春天的詩(shī)《游園不值》，今天我們學(xué)習(xí)描寫夏天風(fēng)光的詩(shī)。（三）學(xué)習(xí)新課1．我們已有了學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后兩首詩(shī)。（在詩(shī)中畫批）（2）觀察圖畫（或播放課件）想一想詩(shī)人描寫了怎么樣的景象，表達(dá)了怎么樣的情感？2．小組內(nèi)討論，老師巡視。4．朗讀詩(shī)句，展開想象。（四）激情創(chuàng)作請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜愛的描寫夏天的詩(shī)，把詩(shī)中的景象畫下來。2．完成本人創(chuàng)作的畫。教學(xué)設(shè)計(jì)例如（二）12 古詩(shī)三首一、素養(yǎng)教育目的（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解詩(shī)句的意思。2．訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的才能。（四）美育浸透點(diǎn)通過理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，熏陶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的才能。（二）學(xué)生學(xué)法借助詞典及書上注釋自讀感悟。難點(diǎn)2．有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（三）疑點(diǎn)“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及它與“小扣柴扉久不開”的關(guān)系。2．發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，討論交流。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）老師活動(dòng)設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入 ，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，提供媒體展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)，布置作業(yè) 。第一課時(shí)（一）導(dǎo)入 新課1．啟發(fā)談話。背誦理解古詩(shī)對(duì)積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感是最有效的做法了。板書：12 古詩(shī)三首2．明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)第一首《游園不值》。2．自主探究詩(shī)句意思及作者所表達(dá)的情感。（三）匯報(bào)自學(xué)收獲1．指定一個(gè)小組的代表到臺(tái)上來，給大家講這首詩(shī)。）在學(xué)生講的過程中，其別人能夠發(fā)表不同的看法，能夠質(zhì)疑；這名“小老師”如答不上來或答不對(duì)，可由其他學(xué)生代答，學(xué)生都不會(huì)可由老師點(diǎn)撥。（l）關(guān)于標(biāo)題。不值：沒有遇到。師引導(dǎo)：這句詩(shī)除了要理解每個(gè)詞語(yǔ)的意思，要想弄清含義還要調(diào)整詞序，還要弄清各個(gè)部分的主語(yǔ)。憐：在詩(shī)中是愛惜的意思。這里指鞋底?！皯z”什么？是屐齒依然蒼苔？學(xué)生比擬后，覺得“蒼苔”柔弱纖細(xì)，應(yīng)該“憐”蒼苔。這句怎么樣調(diào)整才通暢？“應(yīng)憐蒼苔屐齒印”。第一句意思明確了，學(xué)生自然明白由于園子主人“憐蒼苔”，因而才有“小扣柴扉久不開”，一因一果。a．外表意思：園子里的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。（4）詩(shī)的前兩句與后兩句所表達(dá)的情感有何不同？這首詩(shī)主要表達(dá)了作者什么樣的情感呢？（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對(duì)蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、欣慰。）（四）有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦下來第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．背誦《游園不值》。（二）自主探究1．讀通全詩(shī)。3．小組合作，共同討論?！帮嫼铣跚绾笥辍?，詞序調(diào)整“初晴后雨”應(yīng)該是“雨后初晴”，“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”，標(biāo)題應(yīng)調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補(bǔ)充完好，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時(shí)（看到的景象）。（3）相宜：適宜，適宜。（5）前兩句中的詞語(yǔ)之間對(duì)仗工整，如“水光”對(duì)“山色”，讓學(xué)生找出其他相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，體會(huì)作者構(gòu)思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。2．讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。2．學(xué)生練習(xí)。4．班上展示。2．說說這兩首詩(shī)中哪些句子給你的印象最深，為什么？3．本節(jié)課任務(wù)：學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》。2．自讀、感悟，讀明白詩(shī)句，體會(huì)情感。（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲1．請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講詩(shī)意，其別人隨時(shí)質(zhì)疑，“小老師”假設(shè)解答不出，老師相機(jī)點(diǎn)撥。（2）“林子方”，是作者的朋友。）（4）“無窮”，在詩(shī)中指范圍廣，無邊無際。（5）“別樣紅”，紅得特別出色，特別可愛。）2．看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。2．說說每首詩(shī)的各自特色和情感表達(dá)方面的一樣之處。4．課下閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩(shī)并背誦一首。2．將三首詩(shī)摘抄在本人的讀書筆記上。4．把《游園不值》改編成一個(gè)故事，并講
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