【正文】 美妙，山色迷蒙雨中的風(fēng)光也特別新奇。朵朵蓮花，沐浴著陽光，顯出特別的鮮麗艷紅。游園看花進(jìn)不了門，這確實(shí)是件掃興的事，詩人只有望園興嘆。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。最后，詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，把西湖與美女西施聯(lián)絡(luò)在一起，將西湖在不同的天氣所呈現(xiàn)出的奇美與西施淡妝濃抹總相宜的神韻相提并論，出人意外，而又極其貼切生動。西子：西施，春秋末期越國的絕代美女。假如把西湖比作美女西施，不管淡妝濃妝她總是漂亮?！举p析】這是一首描寫西湖六月漂亮風(fēng)光的詩，這首詩是詩中有畫，畫中有詩的典范作品。盡管主人沒有訪到，但作者的心靈已經(jīng)被這動人的早春風(fēng)光完全占滿了!《曉出凈慈寺送林子方》賞析【原文】曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。屐：一種木頭鞋，底下有齒，能夠防滑。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。詩句寫的是作者游園，由于主人不在，久等而進(jìn)不了門。林子方：作者的朋友，曾經(jīng)做過直閣秘書的官。瀲滟：水波流淌的模樣。詞語注釋不值：沒有遇到要訪的人。教法建議老師可采納配樂范讀，來感染學(xué)生，引入情境；能夠啟發(fā)學(xué)生對詩中所描寫的景物進(jìn)展想象；依照詩意，本人畫畫等方法，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境。教案人教版高中一年級古詩三首（游園不值、飲湖上初晴后雨、曉出凈慈寺送林子方）古詩三首（游園不值、飲湖上初晴后雨、曉出凈慈寺送林子方）教學(xué)建議教材分析《游園不值》、《飲湖上初晴后雨》和《曉處凈慈寺送林子方》分別寫了春、夏不同季節(jié)、不同地點(diǎn)的漂亮景物，表現(xiàn)了詩人對大自然美妙風(fēng)光的喜愛贊美之情。由于是在夏天的晴日，而且是在早晨太陽剛剛出來的時(shí)候，作者抓住了那滿湖的荷葉荷花作為描寫對象，那碧色連天的荷葉和在野日映照下格外嬌潤紅艷的荷花，使作者覺得他們比任何時(shí)候都更漂亮動人。課后拓展，可讓學(xué)生從三首詩中任選一首編一個(gè)小故事，要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及景物。湖：指杭州西湖。凈慈寺：浙江省杭州西湖南岸的一個(gè)著名佛寺。別樣，特別，不一樣.近義詞與反義詞：近義詞：柴扉——柴門 畢竟——到底 相宜——適宜憐——惜 宜——適 窮——盡反義詞：小扣——重敲 相宜——不適 同——異淡——濃 關(guān)——開文章導(dǎo)讀《游園不值》是一首贊美春天的詩?！队螆@不值》賞析【原文】游園不值應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。【注釋】不值：沒有遇到主人。柴門盡管不開，滿園春色卻難以關(guān)住，你看一枝紅杏探出墻頭，不正在向人們夸耀著春天的漂亮嗎？“關(guān)不住”、“出墻來”，簡單的幾個(gè)字，寫出的并不僅僅是園中漂亮的春色，還寫出了春天的勃勃活力，寫出了一片春意盎然。別樣：宋代俗語，特別的?！窘褡g】水波閃動晴天時(shí)風(fēng)光誘人，山巒迷茫煙雨中也顯奇妙。欲：想要。在這兩種不同的景觀中，作者分別突出寫水與山，把西湖山水的獨(dú)特之美展如今我們眼前。2．水光瀲滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。難句解析春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。意思是片片荷花，編織成一望無際的翠綠，直截了當(dāng)與碧空相連。亦：也。除此之外，這首詩并不著眼于一處一景，而是概其全景，筆力恢宏，極富藝術(shù)感染力?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚和ㄟ^寫西湖六月的漂亮風(fēng)光，贊美了西湖美景。板書課題 ：《游園不值》《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》（二）檢查預(yù)習(xí)1．自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。）背誦古詩。2．有感情地朗讀課文。4．朗讀詩句，展開想象。2．訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的才能。2．有感情地朗讀古詩、背誦古詩。第一課時(shí)（一）導(dǎo)入 新課1．啟發(fā)談話。（三）匯報(bào)自學(xué)收獲1．指定一個(gè)小組的代表到臺上來，給大家講這首詩。師引導(dǎo)：這句詩除了要理解每個(gè)詞語的意思，要想弄清含義還要調(diào)整詞序，還要弄清各個(gè)部分的主語。這句怎么樣調(diào)整才通暢？“應(yīng)憐蒼苔屐齒印”。）（四）有感情地朗讀這首詩，并背誦下來第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．背誦《游園不值》。（3）相宜：適宜，適宜。4．班上展示。（2）“林子方”，是作者的朋友。2．說說每首詩的各自特色和情感表達(dá)方面的