20xx教案人教版高中一年級(jí)古詩三首游園不值飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方-wenkub.com
2025-01-25 04:41 本頁面
【正文】 4．把《游園不值》改編成一個(gè)故事，并講給別人聽。4．課下閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩并背誦一首。）2．看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。）（4）“無窮”，在詩中指范圍廣，無邊無際。（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲1．請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講詩意，其別人隨時(shí)質(zhì)疑，“小老師”假設(shè)解答不出，老師相機(jī)點(diǎn)撥。2．說說這兩首詩中哪些句子給你的印象最深，為什么？3．本節(jié)課任務(wù)：學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》。2．學(xué)生練習(xí)。（5）前兩句中的詞語之間對(duì)仗工整，如“水光”對(duì)“山色”，讓學(xué)生找出其他相對(duì)應(yīng)的詞語，體會(huì)作者構(gòu)思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿?！帮嫼铣跚绾笥辍保~序調(diào)整“初晴后雨”應(yīng)該是“雨后初晴”，“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”，標(biāo)題應(yīng)調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補(bǔ)充完好，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時(shí)（看到的景象）。（二）自主探究1．讀通全詩。（4）詩的前兩句與后兩句所表達(dá)的情感有何不同？這首詩主要表達(dá)了作者什么樣的情感呢？（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對(duì)蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、欣慰。第一句意思明確了，學(xué)生自然明白由于園子主人“憐蒼苔”，因而才有“小扣柴扉久不開”，一因一果?！皯z”什么？是屐齒依然蒼苔？學(xué)生比擬后，覺得“蒼苔”柔弱纖細(xì)，應(yīng)該“憐”蒼苔。憐：在詩中是愛惜的意思。不值：沒有遇到。）在學(xué)生講的過程中，其別人能夠發(fā)表不同的看法，能夠質(zhì)疑；這名“小老師”如答不上來或答不對(duì)，可由其他學(xué)生代答，學(xué)生都不會(huì)可由老師點(diǎn)撥。2．自主探究詩句意思及作者所表達(dá)的情感。背誦理解古詩對(duì)積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）老師活動(dòng)設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入 ，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，提供媒體展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)，布置作業(yè) 。（三）疑點(diǎn)“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及它與“小扣柴扉久不開”的關(guān)系。難點(diǎn)（四）美育浸透點(diǎn)通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，熏陶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的才能。教學(xué)設(shè)計(jì)例如（二）12 古詩三首一、素養(yǎng)教育目的（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解詩句的意思。（四）激情創(chuàng)作請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜愛的描寫夏天的詩，把詩中的景象畫下來。（在詩中畫批）（2）觀察圖畫（或播放課件）想一想詩人描寫了怎么樣的景象，表達(dá)了怎么樣的情感？2．小組內(nèi)討論，老師巡視。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入 新課背誦描寫春天的詩《游園不值》，今天我們學(xué)習(xí)描寫夏天風(fēng)光的詩。2．有感情地朗讀并背誦課文。因而能發(fā)揮讀者的形象，使詩句委婉委婉，耐人咀嚼。4．交流：按小組向全班匯報(bào)，學(xué)生自由更正自由補(bǔ)充，老師適時(shí)點(diǎn)撥：看圖（或出示相應(yīng)的課件）展開想象，說一說“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”描寫了怎么樣的景象？這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)春天美妙風(fēng)光的贊美和喜愛）5．反復(fù)吟誦。（讀出詩的節(jié)拍，讀精確）留意這些字的讀音：屐齒 扣 瀲滟 亦 抹3．簡(jiǎn)要交流三首古詩的作者材料。三、教學(xué)難點(diǎn)賞析《游園不值》中“一枝紅杏出墻來”的寫法，以小見大，給人留下了無限的遐想。2．理解詩的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。中心思想《游園不值》：寫的是作者去游園，而主人不在，從伸出墻外的一枝紅杏，作者想象了滿園春色，進(jìn)而贊美了春天?？浯笮揶o手法的運(yùn)用，更加突出了蓮葉的多和綠。“春色滿園”和“一枝紅杏”對(duì)應(yīng)描寫，互相映襯，不僅表現(xiàn)出春光無限，而且深入提醒出一切美妙事物都富有強(qiáng)大生命力的哲理。文章構(gòu)造《游園不值》：前兩句寫作者去游園，而主人不在，是敘事；后兩句寫伸出墻外的一枝紅杏，是寫景，包含著深入哲理。悄悄地敲那柴門，好久也沒有人來開。課后題解考慮把西湖和古代著名的美女西施相比；不管是薄施脂粉，依然濃妝艷抹，總是那么嫵媚動(dòng)人，使人流連忘返。正在流連之時(shí)，他突然看見“一枝紅杏出墻來”，內(nèi)心一陣驚喜，園里的花開得正盛，一枝開得正旺的紅杏出了墻外。到底依然六月的西湖最美，風(fēng)光與其他時(shí)候大不一樣。波光閃動(dòng)下的西湖特別美妙，山色迷蒙中的風(fēng)光也特別新奇。悄悄地敲那柴門，
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