20xx當代美國高校德育發(fā)展的路徑依賴分析及其啟示-閱讀頁
2025-01-17 00:52本頁面
【正文】 方位德育資源整合 自由教育理念一貫倡導(dǎo)普遍性質(zhì)的全面通識教育和全人教育的人學觀，注重實踐的教育方法，培養(yǎng)人的智力、情感、社會、身體、創(chuàng)造力、直覺、審美和精神潛能的整體發(fā)展。相應(yīng)地，一切能有效發(fā)展大學生參與社會生活能力和增加其社會資源能力的教育都屬于高校道德教育的實踐范疇。 首先，美國高校重視利用通識課程教學進行道德教育。目前，美國大學的通識教育課程大致呈現(xiàn)四種類型：分布必修型，指對大學生必須修習的學科領(lǐng)域以及在各領(lǐng)域內(nèi)至少應(yīng)修習的課程門數(shù)或最低學分數(shù)進行規(guī)定；核心課程類型，指以向所有學生提供共同知識背景為目的的課程設(shè)置，核心課程是綜合、傳統(tǒng)和獨立學科中的基本內(nèi)容；名著課程型，指完全以經(jīng)典名著組織四年大學的課程，并輔之以語言、實驗、數(shù)學、音樂等基本技能輔導(dǎo)；自由選修型，指學校沒有任何特別規(guī)定，學生根據(jù)自己的興趣確定屬于自己的通識教育計劃。通識教育課程在用西方優(yōu)秀人文傳統(tǒng)影響學生智力和審美能力發(fā)展的同時，也在塑造著學生們美國式的價值觀和道德情感?！ ∑浯?，美國高校在專業(yè)課程教學中滲透著道德教育。[9]韋恩州立大學威廉它們不僅制定了完備的倫理課程內(nèi)容和課程體系，而且在教學方法、教學模式上積累了豐富的經(jīng)驗。[10]另外，大多數(shù)的美國商學院本科生教育也將商業(yè)倫理的內(nèi)容整合到各個專業(yè)課程中。資料共分享，我們負責
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