【正文】 合作的學(xué)習(xí)方式，會使課堂上討論氣氛濃厚，同學(xué)之間互助合作，交流思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。每小組學(xué)生數(shù)不宜過多，以4～6人為宜。操作要規(guī)范：小組的學(xué)習(xí)操作者和學(xué)習(xí)檢查者的角色要輪流擔(dān)任。小組發(fā)言人不代表他個人，應(yīng)該代表整組的意見，師生對發(fā)言人的評價是對這個小組的評價。
　　⑷有效地進行有意義的接受學(xué)習(xí)有意義的接受學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)者簡單的、被動的將新知識容納到已有的知識結(jié)構(gòu)中，它的發(fā)生需要學(xué)習(xí)者積極主動地進行一系列心理活動。教師應(yīng)該充分認(rèn)識各種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生發(fā)展的作用，根據(jù)高中物理學(xué)科的特點，在教學(xué)中采用多種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，并將不同的方式結(jié)合使用，靈活機智地把教學(xué)引向深入。因此，這就要求物理學(xué)科組能適當(dāng)組織趣味物理，生活物理，生產(chǎn)物理的活動，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)生學(xué)好物理造福人類的自豪感和榮譽感。這主要表現(xiàn)在人類的物理知識主要來源于對自然的觀察，特別是來源于物理實驗。同時，實驗也是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，人們總是利用實驗來驗證建立在理性推理基礎(chǔ)上的假說是否正確。
　　物理實驗是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。在各個選修模塊中，都程度不同的體現(xiàn)了對物理實驗的進一步要求。
　　在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生對物理實驗的理解。應(yīng)該盡量讓學(xué)生了解實驗裝置的工作原理。
　　學(xué)生實驗是學(xué)生探究并獲取知識與應(yīng)用知識過程中的一個有機組成部分，應(yīng)該在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的計劃中去完成。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對實驗嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，對實驗結(jié)果實事求是，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，并把實事求是的作風(fēng)帶到平時的學(xué)習(xí)和生活中去。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到實驗操作是在相關(guān)原理的指引下進行的，學(xué)會把實驗獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論。能制定解決方案，對實驗結(jié)果進行預(yù)測?！睂嶒炋岢隽烁叩囊?，只動腦不動手和只動手不動腦都是不正確的。鼓勵老師將電子計算機等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理實驗中，同時提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實驗。因此，必須特別重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)，一方面有利于學(xué)生通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的智慧，發(fā)展其記憶力，促進知識的遷移和縮小知識水平的差距。教學(xué)中要重視幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律的建立過程，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。
　　要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會運用物理知識解釋現(xiàn)象，分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學(xué)的知識，加深對概念和規(guī)律的理解，提高分析和解決實際問題的能力。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性知識相比，方法和思路常常稱之為程序性知識，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性。由于它比陳述性知識的遷移具有更大的跨度，因此很難用講述的方法達(dá)到掌握的目的。
　　關(guān)注學(xué)生差異使每一個學(xué)生得到發(fā)展
　　教師在教學(xué)中要將促進學(xué)生發(fā)展放到中心位置。在此基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)，真實而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的反映并給予及時的指導(dǎo)與反饋。用具有一定跨度的問題串聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索。
　　三、具體措施
　　認(rèn)真研究高校錄取要求，思想重視，理性應(yīng)對
　　正確處理好以下幾個關(guān)系
　?、拧翱荚囌f明”與“教學(xué)要求”的關(guān)系
　　“考試說明”是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)，而“教學(xué)要求”是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以“考試說明”為準(zhǔn)，適當(dāng)兼顧“教學(xué)要求”。
　?、恰包c”與“面”的關(guān)系
　　在高考復(fù)習(xí)備考時，既要抓住本學(xué)科的重要知識點，又要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識點，既要做到重點突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
　　認(rèn)真研究《考試說明》和近三年高考試題
　　結(jié)合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和發(fā)展方向，有利于準(zhǔn)確把握高考動向，有針對性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”，及各地高考試題相互借鑒等等。通過對高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。
　?、?分工協(xié)作，收集近三年各地的高考試題，研究試題的命題特點，試題考查的側(cè)重點，全卷考查的熱點等，共同研究，形成共識。經(jīng)常出現(xiàn)的類型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強這類題目的訓(xùn)練可使復(fù)習(xí)更有針對性。突出主干，抓好重點
　　就日常教學(xué)而言，應(yīng)避免“三高”：高起點、高難度，高密度，應(yīng)摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做。
　　突出力學(xué)和電學(xué)的主干。
　?、谂ｎD運動定律。
　　電學(xué)：
　?、贇W姆和電阻定律。
　?、垭姽?、電熱和電功率。
　?、莅才嗔?，左手定則。
　?、唠姶鸥袘?yīng)現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應(yīng)定律。
　　⑵選擇的習(xí)題要滿足：
　?、倌茌^好地加強對課本中基本概念的理解，加強對基本規(guī)律的應(yīng)用，做到既能較好地復(fù)習(xí)“雙基”，又能提高學(xué)生的能力。
　?、塾幸欢ǖ拇硇?，能代表一類的習(xí)題，有一定的拓展空間，便于教師在使用過程中進行拓展、延伸和歸類。
　　精心講解，嚴(yán)格訓(xùn)練，切實提高學(xué)習(xí)效率
　?、呸D(zhuǎn)變觀念，教師要轉(zhuǎn)變觀點，從關(guān)心這堂課“我講了多少”，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心“學(xué)生學(xué)到了多少、提高了多少、學(xué)生做這個題悟出了多少”。是通過做習(xí)題，鍛煉并提高理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力等等。
　?、侵v練結(jié)合，多讓學(xué)生思考，注意適當(dāng)做一些有一定靈活性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題能力的好題。
　　⑷重視批改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時要找出學(xué)生出錯的原因，要在學(xué)生出錯的根源上透徹剖析，徹底根治。
　?、芍匾曈喺簩W(xué)生的錯題，作講評后，要求學(xué)生認(rèn)真訂正，訂正方法靈活，以提高學(xué)生的作業(yè)效率。
　　教學(xué)工作計劃(五)
　　一、指導(dǎo)思想
　　積極學(xué)習(xí)認(rèn)識物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會物理課程的基本理念。把高中物理知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分內(nèi)容，進一步提高理解能力，復(fù)習(xí)時，將以專題復(fù)習(xí)形式為主。
　　大部分同學(xué)有時間的緊迫感，但有很多同學(xué)自制力不行，或是因為前面兩年自知沒學(xué)好，現(xiàn)在想學(xué)而不知道從哪學(xué)起。
　　三、教材分析
　　二輪復(fù)習(xí)主要以xx優(yōu)化設(shè)計二輪用書為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，側(cè)重點和順序有所不同。
　　針對高考能力的要求，加強審題能力的訓(xùn)練和表述能力及解題能力規(guī)范化的訓(xùn)練。
　　選題精、講評細(xì)，教學(xué)生做題注要精、細(xì)結(jié)合。
　　針對選擇題、填空題、計算題制定解題策略，對各大題進行專項訓(xùn)戲練。
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