小學(xué)二年級(jí)小馬過(guò)河公開(kāi)課教學(xué)反思例文-閱讀頁(yè)
2024-12-07 04:06本頁(yè)面
【正文】 節(jié)跌宕起伏，巧妙設(shè)置懸念，能引發(fā)學(xué)生的思考。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我采取了多種識(shí)字方法，加拼音讀，去拼音讀，在記憶環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們通過(guò)加一加、換一換、找朋友的辦法識(shí)記生字，還提醒孩子么可以通過(guò)觀察圖片、在生活中留意身邊的生字等辦法識(shí)字，取得了不錯(cuò)的效果。 寫(xiě)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察個(gè)別同學(xué)的生字，一起學(xué)習(xí)，糾正，讓孩子們注意心字底的位置。小學(xué)二年級(jí)《小馬過(guò)河》公開(kāi)課教學(xué)反思例文【五】 《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。 這個(gè)故事中主要人物是小馬，老馬，牛伯伯和松鼠。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。 老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么? 如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌? 總之，《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話，它包括的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的。但是，我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1