數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)可能性教案范文-在線瀏覽
2024-12-06 23:43本頁面
【正文】 約數(shù)有：12 (3)練習(xí)：15的約數(shù)有哪幾個(gè)? (4)學(xué)生明確： ，的約數(shù)是它本身. 教學(xué)例3：2的倍數(shù)有哪些? (1)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論、分析. (2)匯報(bào)、板書： 2的倍數(shù)有：10...... (3)練習(xí)：2的倍數(shù)有哪些? (4)學(xué)生明確： 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身. 三、全課小結(jié) 這節(jié)課，我們?cè)谶M(jìn)一步研究整除的基礎(chǔ)上又學(xué)到了什么?通過學(xué)習(xí)你知道了什么? (板書課題：約數(shù)和倍數(shù)的意義) 四、隨堂練習(xí) 下面的說法對(duì)嗎?說出理由. (1)因?yàn)?6247。b=10，那么： a一定是b的倍數(shù).()a能被b整除.() b可能是a的約數(shù).()a能被b除盡.() 五、布置作業(yè) 先寫出下面每個(gè)數(shù)的約數(shù)，再寫出下面每個(gè)數(shù)的倍數(shù)(按照從小到大的順序各寫5個(gè)) 101336 在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù). 六、板書設(shè)計(jì) 約數(shù)和倍數(shù)的意義 探究活動(dòng) 最新數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)可能性教案范文3 教學(xué)要求①使學(xué)生進(jìn)一步理解整除的意義。③培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察思考的能力?！ 〗虒W(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 計(jì)算下面三組題。7=(2)6247。3= 11247。3=24247?！ ?1)上面哪個(gè)算式中的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除? (2)在什么情況下，才可以說“一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除”? (3)如果用整數(shù)a表示被除數(shù)，整數(shù)b(b≠0)表示除數(shù)，可以怎樣說?(讓學(xué)生看教材第49頁關(guān)于“整除”的一段話) 思考：我們?cè)谡f一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除時(shí)，必須具備哪幾個(gè)條件? ?、俦怀龜?shù)、除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)不等于0 明確三點(diǎn)②商必須是整數(shù)缺一不可 ?、凵痰暮竺鏇]有余數(shù) 除盡與整除的區(qū)別與聯(lián)系。5=247?！ ?2)除盡被除數(shù)和除數(shù)(不等于0)，不一定是整數(shù)，商是有限小數(shù)，沒有余數(shù)。(三整無余) 師：一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除表示的是兩個(gè)整數(shù)之間的一種關(guān)系，它們還有另一種關(guān)系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系(板書課題：約數(shù)和倍數(shù)的意義) 二、探索研究 。 (2)小組討論：兩個(gè)數(shù)在什么情況下才有約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系?“約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的”是什么意思? (3)在復(fù)習(xí)的第1題中，請(qǐng)你指出哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的約數(shù)?為什么? (4)倍與倍數(shù)意義一樣嗎? 如：15是3的倍數(shù)，表示15能被3整除?！ ?5)注意事項(xiàng)?！ ∪⒄n堂實(shí)踐 “做一做”?！ ??！ ！ ?的倍數(shù)有?！ ≌n后反思： 給學(xué)生以豐富的材料，讓他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)掌握概念。 理解、掌握約數(shù)和倍數(shù)的意義，知道約數(shù)、倍數(shù)的相互依 存關(guān)系，滲透辨證唯物主義思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的 數(shù)學(xué)交流能力和合作能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 兩張卡片、多媒體演示課件 〔評(píng)析〕為了體現(xiàn)當(dāng)今新的教育觀，即在課堂教學(xué)中，不僅要使兒童掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)還要有目的去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)整理、進(jìn)一步理解和掌握整除的意義 整除的含義 ?、僮寣W(xué)生在小卡片上寫一道除法算式 ②黑板上展示學(xué)生的除法算式 〔評(píng)析〕學(xué)生的學(xué)習(xí)材料是自己尋找的，而不是教師或書本給定的材料，它們來源于學(xué)生自己，這樣的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生一開始就處于積極狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿著興趣，學(xué)生樂于繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，而無須教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。又使學(xué)生在平等、自由、真誠悅納的情意關(guān)系中學(xué)會(huì)了與人共處。所以通過學(xué)生討論，師生對(duì)話，抽象概括出整除的概念，這樣的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力?！ 、诩s數(shù)和倍數(shù)中的數(shù)一般指什么數(shù)?不包括什么數(shù)? ?、勰隳芊抡諘械?例1)舉一個(gè)例子，說明一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，另一個(gè)數(shù)是這個(gè)數(shù)的約數(shù) 學(xué)生自學(xué)，并回答問題及舉例、說明理由?！ ∶鞔_約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系 根據(jù)實(shí)例提出問題：45能被15整除，能不能單獨(dú)說45是倍數(shù)、15是約數(shù)，為什么? 生：略
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1