【正文】 幾組生活中的事件，如教師節(jié)的日期，扔硬幣，推斷天氣等，引導學生結合自己的生活經驗，用“一定”或“不一定”等詞語描述熟悉的日常生活現象。 第二篇：可能性 冀教版 五年級上冊 冀教版小學數學五年級上冊 《可能性》教學設計 教學內容 :冀教版小學數學五年級上冊的內容 教材分析 :可能性是《標準》中“統(tǒng)計與概率”領域的內容 ,“統(tǒng)計與概率”主要研究現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象 ,它通過對數據收集、整理、 描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的決策。希望你們能做生活中的有心人，留心身邊的事物，發(fā)現生活中的數學。 五、問題討論： 盒子里放 6 個紅色球、 4 個黃色球和 2 個紫色球，從中任意摸出一個有幾種可能？摸到哪種球的機會大？ 六、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你有什么新收獲？（學會了結合自己的生活經驗，用“一定”、“可能”或“不可能”等詞語描述熟悉的日常生活現象。 （ 2）任 意摸一個，可能是綠球。） 總結：生活中有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。（ 2）說一說生活中還有哪些現象是確定的，哪些現象是不確定的。 在生活中有哪些現象是可能發(fā)生的，哪些現象是不可能發(fā)生的。 3)小樹一年長高一米。（課件出示教材的內容） 1)太陽從西邊生起。（可能） 地球每天都在轉動。（一定） 扔一枚硬幣，背面朝上。 四、運用 老師這里就有一些圖片，請同學們結合自己的生活經驗，用“一定”或“可能”描述下面的事件。 通過整個摸一摸的活動的研究，你們對一件事情所發(fā)生結果有什么看法？ 師小結：不僅是摸球，其實在我們的生活中，同樣有些事情是一定會發(fā)生的，有些是可 能會發(fā)生，也有些事情是不可能發(fā)生的。）看來對老師摸的結果，大家也不能確定，對嗎？ 那么當遇到不能確定事 情的結果這種情況時，我們就可以用“可能”這個詞來說（板書：可能） （ 4）那么從我們剛才的摸圓片情況來看，一件事情的發(fā)生會出現幾種結果呢？（一定、可能） （ 5）師：如果老師想從中摸出一顆黃色的小圓片，你們認為怎么樣？為什么？（板書：“不可能”） 體驗“可能”與“不可能”的關系。注意聽老師講玩法：首先請一個同學從中摸一個圓片出來，注意摸之前先猜猜是什么顏色，再摸，摸完后再看看猜的對不對，然后記下自己摸的顏色，再把圓片放入口袋內，搖一搖，再讓其它同學摸，這樣先后摸兩次。（板書“一定”） 師：剛才只有幾位同學參與了摸圓片，其他同學是不是也想玩玩呢？下面我們大家繼續(xù)做游戲。 體驗“一定”。（指明兩位學生）大家猜一猜他們誰會贏呢？（可能他，也可能她）現在你們能肯定自己的答案了嗎 ?(一定是XX) 二、誘發(fā) 師：在日常生活中，有些事情我們不能肯定它發(fā)生的結果，有些事情我們可以肯定它發(fā)生的結果，類似的例子還有很多，大家有興趣研究一下嗎？這節(jié)課我們就一起來研究關于“可能性”的知識。教學過程： 一、導入 師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？誰能告訴老師你們平時都喜歡做什么游 戲嗎？那么這節(jié)課我們就一起來做游戲。教學重點、難點 :能用合適的語言對生活中的一些現象和事件發(fā)生的可能性做出描述。 能用合適的語言對生活中的一些現象和事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。然后教材呈現了幾組生活中的事件，如教師節(jié)的日期，扔硬幣，推斷天氣等，引導學生結合自己 的生活經驗，用“一定”或“不一定”等詞語描述熟悉的日常生活現象?？赡苄?冀教版 五年級上冊 第一篇：可能性 冀教版 五年級上冊 冀教版小學數學五年級上冊 《可能性》教學設計 教學內容 :冀教版小學數學五年級上冊的內容 教材分析 :可能性是《標準》中“統(tǒng)計與概率”領域的內容 ,“統(tǒng)計與概率”主要研究現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象 ,它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的決策。本節(jié)課，教材首先安排了摸彩片的活動，先猜后摸，通過猜測、操作、驗證等數學活動，讓學生親身感受到“一定能摸出紅色圓片”和“不一定能摸出紅色圓片”的條件，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，感知確定現象和不確定現象。教學目標 : 通過推想和對熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。 了解可以用數學語言描述某些生活現象，感受數學與生活的密切聯系。 教學準備：口袋、彩色圓片、課件。 你們都做過石頭、剪刀、布的游戲嗎？現在老師就請兩位同學到前邊來做石頭、剪刀、布的游戲。（板書課題） 三、探究 師：下面我們一起再來做“摸一摸”的游戲。（口袋中放入一些 紅色圓片） （ 1）介紹：大家看好了，老師這兒有一個口袋，還有一些紅色圓片（把圓片放入口袋中，搖一搖），請問：從口袋中會摸出什么顏色的圓片？ （ 2）誰愿意來摸摸看？ （ 3）如果再請一位同學來摸一摸，摸出的會是什么顏色呢？為什么？ （ 4）師：那就是說，不管怎么摸，摸出來的結果只有一種情況，那就是一定會是紅色的圓片，對嗎？ （ 5）當我們知道摸的結果只有一種情況時，我們可以用“一定”這個詞來說。 體驗“可能”與“不可能” （ 1）介紹玩法：老師為準備了一個口袋，和一些小圓片，請大家先看一下這些圓片的顏色，然后倒進去。 2）師：看來大家摸出來的顏色都不一樣，那么如果老師也從中摸一顆，你們認為會摸出什么顏色的呢？為什么？（可能是紅色，也可能是綠色。 師：那么有什么辦法可以使我們在這個口袋里也可能摸到黑色圓片呢？說一說，試一試。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況，當然，不同情況下，它們有時也會發(fā)生變化。課件演示教材的內容： 9 月 10日是教師節(jié)。（可能） 后天本地有雨。（一定） 你能結合自己的生活經驗，用上“一定”或“可能”來說一說身邊的事嗎？ 判斷下面現象哪些是可能發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的。 2)每天都有地區(qū)下雨。 4)亮亮一年長高一米。（課件演示教材的情景） 學生：（ 1）思考女兒與媽媽的年齡大小、身材高矮等方面的問題。（在生活中學數學。 把球按要求放入口袋： （ 1）任意摸一個不可能是綠球。 （ 3）任意摸一個，一定是綠球。） 在我們日常生活中還有很多像這樣確定的事件和不確定的事件，只要我們用數學的眼光去觀察生活，去思考生活就會發(fā)現。我相信，只要大家能夠用心去觀察，去探索，你一定會覺得數學有著無窮無盡的奧妙。本節(jié)課，教材首先安排了摸彩片的活動，先猜后摸，通過猜測、操作、驗證等數學活動，讓學生親身感受到“一定能摸出紅