【正文】 文功底和寬厚的文化積淀，要真心熱愛語文教學，以科研的態(tài)度來對待它，愿意為它傾注全部心血，這樣才能不斷提高語文教學的藝術(shù)，用語文教學的藝術(shù)魅力感染學生，使自己的教學活動富有情趣，不斷提高教學的格調(diào)與品味。要真心熱愛語文，用語文學科自身魅力，讓學生獲取美感享受，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字和優(yōu)秀文化的志趣。　　上課體態(tài)語最大的問題就是小動作過多，一會兒拿書，一會兒拿教鞭，一會兒走過來，一會兒走過去……顯得非常忙亂。應(yīng)該要求自己對每個教學環(huán)節(jié)和對學生的要求爛熟于心。主要在兩個地方浪費了時間：　?。?）第一自然段可以放在第一教時，這樣就把第二課時學習的重點放在理解體會丹頂鶴的美麗上，然后通過巧妙過渡教育學生愛護丹頂鶴、保護他們生存的環(huán)境?！　∽寣W生給丹頂鶴涂顏色這一環(huán)節(jié)，部分學生還是沒有準確地給丹頂鶴的脖子翅膀邊兒涂色，看圖介紹丹頂鶴的外形，學生也不能結(jié)合課文中的語言文字說一說。這樣的指名讀和齊讀有“為讀而讀”的嫌疑?！　〗虒W反思《美麗的丹頂鶴》4《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學語文二年級上冊教材中第八單元中的課文。丹頂鶴的形美、課文的插圖也很美，整篇課文充斥著各樣的美，因此我的教學設(shè)計也緊緊圍繞“美”字展開丹頂鶴的顏色美、姿態(tài)美、傳說美和故事美。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅僅激發(fā)學生學習興趣，更是注重培養(yǎng)學生學習自主性，在學習中去發(fā)現(xiàn)、體會丹頂鶴的顏色美?！　〗虒W第二環(huán)節(jié)是感悟丹頂鶴的姿態(tài)美。并通過動作來表現(xiàn)，不僅激發(fā)了興趣而且加深對引吭高歌、展翅飛翔的理解。借助學生熟悉的太乙真人駕鶴，在學生心中樹立直觀的形象?！　〗虒W反思《美麗的丹頂鶴》5新課標提出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！闭Z文教學強烈地呼喚著學生情感的回歸。因此，教師更應(yīng)該善于用形象、直觀的表現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受體驗形象的鮮明性，進而來加深對語言文字的理解，在生動活潑的語文實踐活動中陶冶情操，達到發(fā)展學生語言的最終目的。還有，課前先在黑板上畫上背景：藍天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副簡單而又漂亮的圖畫就映入眼簾，教學時，讓學生一邊飛一邊貼丹頂鶴圖，再用文中的語言介紹丹頂鶴在干什么，并引導學生把自己想象成畫中的丹頂鶴，自由徜徉在湖邊的情境，體會它們歡快、喜悅的心情?！　《⒎棚w自由的心靈，調(diào)動學生自主合作的情緒　　新課程理念指出：“教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色地發(fā)展；必須關(guān)注學生終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。這種新的學習方式像春雨一樣滋潤著我們的課堂，澆灌著孩子們懵懂的心靈。最后，在此基礎(chǔ)上作了全面的，使他們對課文所要傳達給人的感受有了比較深刻的體悟。最后，以學生喜聞樂見的舞蹈形式邊做動作邊背誦，顯得輕松效果又不錯?！　〔シ鸥腥说囊魳罚饘W生內(nèi)心的共鳴　　音樂，本身就能夠陶冶人的情操，凈化人的靈魂，豐富人的想象力，激發(fā)人的情感。播放音樂或歌曲，創(chuàng)設(shè)情感，能讓學生在音樂中產(chǎn)生情感的共鳴。教室里鴉雀無聲，我發(fā)現(xiàn)有部分學生已經(jīng)紅了眼眶，甚至流下了熱淚。借用音樂或歌曲，加深對課文的理解，音樂與文學都是藝術(shù)，在反映生活和表達感情方面有許多相通之處，因此我們可以在特定的課堂環(huán)境下借助音樂幫助我們深入理解課文。讓學生去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美?！　」膭顚W生說出美。為了激發(fā)學生讀出丹頂鶴的美,抓住一些關(guān)鍵字詞讓學生品析和體會,如“潔白”、“鮮紅鮮紅”、“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”、“優(yōu)美”等等,讀好了重點詞語后再讓學生放在句中以及段中讀,:有范讀,自由讀，指名讀,同桌對讀、師生對讀等，讓學生讀出美、讀出情趣、讀出感情。美的畫面帶給孩子美的享受。學生從直觀的圖片中初步感受了丹頂鶴的美。在學習”引吭高歌”和”展翅飛翔”時,老師又出示了兩副圖,讓學生感受到了丹頂鶴的高雅美?！　‘斎唬@堂課還有許多不盡如人意的地方，有待進一步完善。　　在課文內(nèi)容的理解上，課堂教學的廣度和深度還不夠?！　≡诼犎∑渌谡n教師的課堂展示后，更加深刻的認識到自己的課堂駕馭能力還急需加強，自身素質(zhì)還有待提高。　　教學反思《美麗的丹頂鶴》7在學習這篇課文教學中，學生興趣濃厚，學得積極主動，反思整個教學過程，我認為教學成功的關(guān)鍵是我營造了一種師生平等、互動、輕松、愉快的課堂氣氛。　?。ㄒ唬爸R與能力”方面，重視并加強了語文的雙基訓練　　讓學生讀書后給丹頂鶴涂色，模仿丹頂鶴的姿態(tài)，從而培養(yǎng)學生的審美能力并增強了學生處理信息的能力?！　〗虒W中，我采用“自主、合作、探究”的學習方式。最后配動作朗讀，以讀悟美，以動悟美，然后師生合作背誦?！　。ㄈ扒楦?、態(tài)度、價值觀”上滲透了愛護野生動物的意識　　我向?qū)W生介紹全世界僅剩1200余只野生丹頂鶴，并且指出有人捕殺丹頂鶴，對這種行為，問學生該如何去勸止？并且以《一個真實的故事》這首歌曲引出一個女大學生為救一只受傷的丹頂鶴而獻出了生命，來喚起學生愛護野生動物的意識。　　整堂課下來，孩子們的情緒都非常高漲，并且孩子們甜美的讀書聲、優(yōu)美的動作給我留下了深刻的印象。不足之處，教學的內(nèi)容過多，略顯倉促。丹指紅色，頂指頭頂。又如第三自然段的第一句是總起句要讓學生懂得，丹頂鶴有哪些不同的姿態(tài)？這些都是不足之處。課文圖文并茂，文字栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態(tài)，使人讀了如臨其境，頓生喜愛之心。　　在教學第二小節(jié)時，我先讓學生自由朗讀后提問：你從那些詞語描寫丹頂鶴的顏色？讓學生合作交流，圈圈畫畫。最后，在此基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文所要傳達給人的感受有了比較深刻的體悟。同時也通過動作來感受丹頂鶴的形體美和姿態(tài)美?！　∫魳纺軌蛱找比说那椴?，豐富人的想象力，激發(fā)人的情感?！　≌?jié)課我注重朗讀和感悟。但在實際操作中,仍做的不夠。評價藝術(shù)不夠豐富。我想：在今后的課堂管理中應(yīng)多下工夫，爭取把課上好，學生能學好?！笔潜敬闻d化市小學低年級閱讀和寫字研討會的主題?！　≡诮虒W中，我緊緊抓住課題中的“美”一詞，讓學生通過朗讀課文感受丹頂鶴的美，在讀的過程中受到美的熏陶、美的教育，并在學的過程中積累美的詞句?！　⌒抡n標要求第一學段的學生能“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”。如在教學“丹”時，我讓學生從剛讀過的句子中找一個詞來說一說它的意思，學生剛開始不太明白，我又提示他們是“一種顏色，一種很美的顏色”時，學生很快就明白了是“鮮紅鮮紅”，這樣，“丹”一定在他們的頭腦中留下了深刻的印象。在課堂上，我留給學生充足的時間來學習生字。“卻”和“所”的最后一筆都是長長的懸針豎，我聯(lián)系丹頂鶴長長的腿，告訴學生這豎就像仙鶴的腿一樣，要寫得長長的才好看。從學生的作業(yè)中，我看到大部分學生都注意到了這長長的“仙鶴腿”。　　教學反思《美麗的丹頂鶴》10語文教學強烈地呼喚著學生情感的回歸。因此，教師更應(yīng)該善于用形象、直觀的表現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受體驗形象的鮮明性，進而來加深對語言文字的理解，在生動活潑的語文實踐活動中陶冶情操，達到發(fā)展學生語言的最終目的。所以我的教學設(shè)計也緊緊圍繞著一個“美”字來展開，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)美、品味美、體驗美、升華美?！币虼顺珜ё灾鳌⒑献?、探究的學習方式是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我在熟讀課文的前提下，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美，到課文中去找出有關(guān)美的句子