【正文】 范寫(xiě)“愚蠢”，把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，愚蠢兩個(gè)字再寫(xiě)一遍。（齊讀一遍）　　出示：我們干了一件愚不可及的蠢事　　師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。　　找出有關(guān)句子，把你的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上?！　《?、領(lǐng)悟“道”　?。ㄒ唬┩魄藐P(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘?。正?dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去?！　。?）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）　　師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛(ài)、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛(ài)、聰明?！薄　。?）師：你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥(niǎo)，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物?！　。?）師：如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？　　同伴——焦急（那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話）　　向?qū)А魺o(wú)其事　?。?）師：沙灘上真的沒(méi)有事嗎？（不是）是??！我們著急，擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話？　　師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f(shuō)？（我是中央臺(tái)記者，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么要這么說(shuō)？）　?。?）此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧amp。出示課件四：　　生：不能不見(jiàn)死不救啊　　師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒(méi)有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書(shū)：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）啊！　　（三）圖文結(jié)合，比較分析，體會(huì)結(jié)局的殘忍。（邊讀邊打開(kāi)畫(huà)面）　?。?）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀?！　。?）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽(tīng)到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟?？　　?）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無(wú)數(shù)只。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害?！　⌒〗Y(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜?！　∷?、拓展延伸，內(nèi)化“道”　　師：你還知道哪些違背”自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過(guò)的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》，都是講自然之道的課文?！　×⒆鳂I(yè):　　把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情?！　〗虒W(xué)反思：　　本課所描述的事情很簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以自己讀懂，所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納?！　∥易寣W(xué)生想象自己就是那位向?qū)?，就是那只“偵察兵”幼龜，說(shuō)說(shuō)他們的心理活動(dòng)?！　∷哪昙?jí)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)，四年級(jí)下：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)。　　，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣?！　?，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示?！　?，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等?！　。耗阕x懂了什么？還有什么疑問(wèn)？　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文?！薄　∵@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)下：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)》。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫(xiě)“啄”字。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。　　，分小組再說(shuō)一說(shuō)?！　∥覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍?！　〉诙n時(shí)　　導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”　　，說(shuō)說(shuō)圖意?！　　⑵咦匀欢?，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。　　，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用?！薄　。骸叭绻皇俏覀?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！　　在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！　。簻?zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)?！　。處熂皶r(shí)了解情況?！　、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育?！　、芘囵B(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情　　教學(xué)時(shí)數(shù)：　　兩課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課　?、僦该x“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。(板書(shū)課題)　　二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)　?、侔闯Ｒ?guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順?！　、诔鍪驹~語(yǔ)，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。　?、軈R報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?　　三、課堂練習(xí)　　抄寫(xiě)生字新詞。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律?！　≌剬?duì)“自然之道”的理解和感悟。(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)　　怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?！　∷哪昙?jí)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。(糾正書(shū)寫(xiě))　　師：(出示一段內(nèi)容)選擇詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中?！　《?、換位思考，把書(shū)放進(jìn)心里。　　(1)理解“愚不可及”的意思?！　煟赫?qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀一讀這段話，你還能讀懂什么?　　(1)從“欲出又止、躊躇不前、探出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到幼龜?shù)臋C(jī)警、小心、謹(jǐn)慎?！　?3)朗讀體驗(yàn)?！　?1)理解若無(wú)其事的意思?！　?4)指導(dǎo)朗讀。我們看到了什么?　　(出示圖片)孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象?請(qǐng)大家發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)你看到的場(chǎng)景吧!最好能用上積累的四字詞語(yǔ)。)　　B、你體會(huì)到了什么?(我們心情十分焦急)　　C、指導(dǎo)朗讀?！薄　　皻g樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。)　　(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。)　　三、回歸“道”，提升文本理解。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡(jiǎn)單的“規(guī)律”概念化的兩字，而是——。)　　你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?　　出示美國(guó)作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾