初中信息技術(shù)說課稿-在線瀏覽
2024-12-06 06:50本頁面
【正文】 化課堂，不僅可以讓學生能夠掌握信息技術(shù)的知識和技能，而且可以體會應(yīng)用信息技術(shù)的樂趣，獲得成功的喜悅?！ ≌n程結(jié)束不代表學習結(jié)束，因此我將布置作業(yè)：在影片剪輯中添加多個圖層制作“多葉百葉窗”動畫。這樣可以讓學生拓展思維，掌握遮罩動畫制作的技巧，構(gòu)建自己的知識體系。是前幾節(jié)的延伸與深化，也是VB接觸的第一個語句IF語句，在本單元中占據(jù)重要的地位?！ ”局抡n程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了合理的知識目標、技能目標、情感、態(tài)度與價值觀目標和重點、難點: 知識目標： （1）了解流程圖的使用方法,了解一般編程過程 ?。?）了解變量、數(shù)據(jù)類型，能定義實型變量和整形變量 ?。?）學會對變量進行賦值 技能目標： ?。?）學會使用IF條件選擇語句，解決簡單的問題 ?。?）學會使用算術(shù)運算符進行四則運算代碼設(shè)計 情感、態(tài)度與價值觀目標: 通過對代碼編寫的學習培養(yǎng)學生自主完成程序的能力 重點、難點: 重點：“計算”按鈕的代碼設(shè)計 難點：靈活運用IF語句解決一些實際問題 二、說學生 學情分析: 開始學生興趣濃厚，積極性很高。很多學生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒?！ 〕绦?qū)W習喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會貫通、舉一反三。通過創(chuàng)設(shè)問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，讓學生在實際的操作中體會、思考，學會自主學習，自主探究。同時，教師適時地對典型的操作過程進行演示和指導(dǎo)，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學生的學習情況。教學中我還采用了“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學方法。所以我實行了分組教學，這也是我一直以來的教學習慣。通過這種上課形式培養(yǎng)了學生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。用計算機程序解決問題準確、快捷！讓學生感覺到驚訝、好奇，導(dǎo)出新課 問題一： 你想用這個程序檢驗一下嗎？當學生們輸入一個用水量，它會快速、準確地計算水費，太神奇了！實踐是檢驗真理的唯一標準?！ 栴}二： 程序是如何命令計算機為人類服務(wù)的呢？總結(jié): 程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！計算機能根據(jù)人類的指揮來完成特定的任務(wù) 問題三： 你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過努力，制作了自己滿意的能正常運行的程序程序，那種豁然開朗,成功的喜悅讓同學們體會到編程的樂趣?！ 栴}四： 你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎？回歸生活，學以致用：先從數(shù)學角度分析，然后用流程圖描述你的思考過程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設(shè)置屬性，最后認真地設(shè)計代碼。 五、說過程 （一）、新課的引入 上課之初我和同學們談?wù)摿思尤诵牡膴W運會，借著同學們爭強好勝的心理，我們師生間也進行了一場激烈的比賽：看誰算得快，比賽內(nèi)容是計算一戶居民的水費，由于水費是按課本“閱讀與思考”中的標準進行階梯式收取的，特別是用水量超過12噸的時候，計算起來有點麻煩。簡單介紹這個程序的用法后用程序解決問題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。我又笑著告訴學生“其實這個程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？”迫不及待的學生積極參與后不由得羨慕地說“這個程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？” 問題二：程序是如何命令計算機為人類服務(wù)的呢？ 問題是學生自己提出來的,自然有較強的探究欲望，從而達到了學生主動學習的目的?！边@一設(shè)計意圖是培養(yǎng)學生建立起數(shù)學模型。我驚喜地夸獎到“想不到平時毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹！那第一單元學的流程圖更不在話下了，怎么樣，能畫出這個分析過程的流程圖嗎？” 學生們早已等不及了指手劃腳地討論開了，果然同學們能畫出大致的結(jié)構(gòu)，只是在畫分支結(jié)構(gòu)時出現(xiàn)了個別問題。 師生總結(jié):程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！學生不由的感嘆“原來編程一點都不難，我也想編一個這樣的程序呢！” 問題三：你也想編制這樣的程序嗎？ 面對躍躍欲試的學生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”?！ ≡O(shè)置屬性 我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學生完全按課本操作，但仍有部分學生融入了自己的審美觀點，如設(shè)置了文字、背景顏色；也有學生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個同學沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空，而是直接輸入了說明部分，只是沒有分行，完全擠在一起。 還有個學生問我，為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢？我是這樣簡釋的：你想想用水量確定之后，水費是不是就確定了呢？所以水費是由用水量確定的，當然不能更改了，他們是一一對應(yīng)的。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過，可以讓學生分組設(shè)計。這樣無形中就幫助學生加深了對數(shù)據(jù)
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1