【正文】 驅(qū)動(dòng)的安裝（聲音驅(qū)動(dòng)），引出一般驅(qū)動(dòng)的安裝方法為實(shí)際操作奠定一定基礎(chǔ)。四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課主要以講解與提問(wèn)為主,通過(guò)提問(wèn)來(lái)引起學(xué)生的興趣,通過(guò)講解來(lái)使學(xué)生掌握基本的概念,為自己動(dòng)手操作打下基礎(chǔ)。練習(xí)冊(cè)P36第4題教學(xué)過(guò)程的大致流程過(guò)程設(shè)計(jì)引題：控制器中央處理器(CPU)主機(jī)運(yùn)算器內(nèi)存儲(chǔ)器硬件系統(tǒng)存儲(chǔ)器外存儲(chǔ)器外部設(shè)備輸入設(shè)備計(jì)算機(jī)系統(tǒng)輸出設(shè)備應(yīng)用軟件軟件系統(tǒng)系統(tǒng)軟件由硬件系統(tǒng)引入軟件系統(tǒng)。）。對(duì)這幾類操作系統(tǒng)進(jìn)行基本的對(duì)比：（MicrosoftWindows）界面更直觀、操作更簡(jiǎn)便等優(yōu)點(diǎn)，Windows系統(tǒng)可以使多個(gè)用戶用同一臺(tái)電腦而不會(huì)互相影響，但是不是很穩(wěn)定。，在Linux下可以更加方便的學(xué)習(xí)編程及利用Linux安全可靠的特性來(lái)作為服務(wù)器使用。而主要有完全安裝版和拷貝還原版（即ghost版）。所以就以實(shí)際用途來(lái)決定安裝哪個(gè)系統(tǒng)。？引出聲音驅(qū)動(dòng)，顯卡驅(qū)動(dòng)的安裝。）有驅(qū)動(dòng)盤(pán)驅(qū)動(dòng)安裝無(wú)驅(qū)動(dòng)盤(pán)1）查看默認(rèn)顯示卡驅(qū)動(dòng)程序的步驟：設(shè)置——高級(jí)——適配器2)安裝驅(qū)動(dòng)：屬性——驅(qū)動(dòng)程序——更新驅(qū)動(dòng)程序——按提示完成安裝。：以上講的是系統(tǒng)軟件，那應(yīng)用軟件呢？1）應(yīng)用軟件的定義2）由學(xué)生自己觀察并完成作業(yè)本P35作業(yè)3，把表格填完成。但是如果我不想讓別人在我不在的時(shí)候用我的電腦，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)幫我想想辦法，如果換成你，你會(huì)怎么辦？這些涉及到計(jì)算機(jī)安全的知識(shí)。信息不安全的主要威脅：計(jì)算機(jī)病毒（特別是網(wǎng)絡(luò)病毒）非法訪問(wèn)脆弱口令黑客入侵對(duì)于非法訪問(wèn)，同學(xué)們會(huì)采取什么措施？訪問(wèn)控制訪問(wèn)控制又稱存取控制，設(shè)置登錄名（Loginname）和口令（Password）。信息加密保護(hù)——做一個(gè)游戲來(lái)解釋下面的概念經(jīng)過(guò)變換使明文變成密文的操作稱為加密；相反地，將密文變換成明文的操作稱為解密。二剛剛講到的不安全危險(xiǎn)中又以病毒最為嚴(yán)重，為什么這么說(shuō)。星期天病毒flash播放。再用實(shí)例來(lái)對(duì)這五個(gè)特性進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生的印象。四病毒是怎么工作的呢？同學(xué)們經(jīng)常碰到自己的收到朋友的一些不好的消息。這些實(shí)際上是“尾巴”病毒，下面我們就以這個(gè)為例，講解一下病毒的工作原理。然后不斷自我復(fù)制（傳染部分），在用戶使用向好友發(fā)送信息的時(shí)候，該木馬程序會(huì)自動(dòng)在發(fā)送的消息末尾插入一段廣告詞（發(fā)作——破壞部分）。另外移動(dòng)存儲(chǔ)也是傳播途徑之一。特別是E－mail附件中的軟件，不要隨便下載網(wǎng)上的軟件。c)對(duì)外來(lái)軟件，必須先檢測(cè)，后使用。b)定期全面檢查和清除病毒。d)使用網(wǎng)絡(luò)的用戶，應(yīng)開(kāi)啟在線病毒防護(hù)功能。七計(jì)算機(jī)的使用安全1．機(jī)房的場(chǎng)地環(huán)境2．機(jī)房?jī)?nèi)部安全3．存儲(chǔ)器的使用和保護(hù)4．計(jì)算機(jī)操作人員要養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣五教學(xué)小結(jié)本節(jié)課主要講了系統(tǒng)的安裝，驅(qū)動(dòng)的安裝，應(yīng)用軟件以及程序語(yǔ)言的三個(gè)階段，計(jì)算機(jī)信息，使用安全，計(jì)算機(jī)病毒的特性，工作原理，傳播途徑，以及預(yù)防和殺毒軟件是使用。學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的教法并不是教給知識(shí)的多少，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)方法的學(xué)習(xí)掌握在今后如何學(xué)習(xí)新知。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一、教材分析：地位及作用：這節(jié)課講的是鼠標(biāo)的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用鍵盤(pán)（輸入漢字除外）通過(guò)操作鼠標(biāo)就能夠完成絕大部分工作，使計(jì)算機(jī)的操作更加方便快捷，這為以后的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)：《學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)》這一課是在玩中學(xué)，在寓教于樂(lè)中獲得知識(shí)，掌握新技能，為了講好本課，針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，我注重挖掘教材內(nèi)涵，認(rèn)真研究大綱、教材，考慮到學(xué)生原有知識(shí)水平，我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。②掌握鼠標(biāo)的三種基本操作。思想目標(biāo)：④通過(guò)對(duì)鼠標(biāo)的操作，提高同學(xué)們對(duì)信息課學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據(jù)：根據(jù)新大綱、新教材的編寫(xiě)意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在玩紙牌游戲中熟練的39。教材處理：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的要求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)幻燈片和上機(jī)實(shí)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作。以學(xué)生操作為主，從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的操作規(guī)程能力，讓全部學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在實(shí)踐操作中各方面能力得到培養(yǎng)，形成良好的品質(zhì)。教學(xué)手段：利用幻燈片和教師的演示，讓學(xué)生能夠充分、直觀的看到鼠標(biāo)的基本操作，利用上機(jī)實(shí)踐充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)“素質(zhì)教育”，使其成為真正意義上的建構(gòu)者。四、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，引入課題首先，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)的用鍵盤(pán)打開(kāi)和關(guān)閉一個(gè)應(yīng)用程序，從而引出計(jì)算機(jī)另一種輸入設(shè)備——鼠標(biāo)器.研習(xí)新課在全成掌握教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。鞏固知識(shí)掌握技能讓學(xué)生上機(jī)操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正做到學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。布置作業(yè)：把本節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)的看一遍，并預(yù)習(xí)基本窗口操作。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的提高，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7【教材分析】教材地位及作用：《我給朋友寫(xiě)封信》是在學(xué)生學(xué)會(huì)英文輸入后，對(duì)文字輸入進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)生情況分析：學(xué)生基礎(chǔ)不一，有的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，鼠標(biāo)、鍵盤(pán)操作不熟練，有的學(xué)生已具備一定的信息素養(yǎng)，能熟練使用相關(guān)輸入法輸入文字。③能用詞組輸入的方法快速地“寫(xiě)”信。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息技術(shù)的能力。②通過(guò)小組協(xié)作和交流，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔?！窘虒W(xué)方法、學(xué)法分析】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法協(xié)作學(xué)習(xí)法分層教學(xué)法信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?？?，這些書(shū)信設(shè)計(jì)新穎，漂亮嗎？來(lái)到新的學(xué)校，一切是那么新鮮，在繁忙的學(xué)習(xí)之余，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）寫(xiě)封信嗎？如果我們用計(jì)算機(jī)幫忙，就能寫(xiě)出象上面一樣既漂亮又新穎的信。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示設(shè)計(jì)精美的書(shū)信，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的激情。布置任務(wù)，促使思考：任務(wù)1：在記事本或?qū)懽职逯休斎耄骸癏ow are you?”。設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)1是對(duì)上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí)，任務(wù)2的布置讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的局限性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)輸入漢字的欲x。學(xué)生根據(jù)任務(wù)，從課本或?qū)W習(xí)課件中獲取所需知識(shí)，然后完成任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們自己去遨游，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)戰(zhàn)演練：任務(wù)4：告訴你身邊的同學(xué)，你使用的當(dāng)前輸入法提示行的組成及功能；任務(wù)5：在記事本或?qū)懽职逯懈鶕?jù)自己的情況，從輸入法菜單中選擇合適的`輸入法，給你的朋友寫(xiě)一封信。相互交流、體驗(yàn)成功：以小組為單位，先在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得，然后由小組長(zhǎng)綜合本小組意見(jiàn)，在班上交流。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓他們?cè)诮涣髦?，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。教師為學(xué)生提供自學(xué)的必要資料，學(xué)生通過(guò)查閱資料，合作交流完成對(duì)新知的構(gòu)建。在這一過(guò)程中，既完成了對(duì)新知的建構(gòu)又培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。初中信息技術(shù)說(shuō)課稿8為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿靼l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明。)一、教材分析本節(jié)課選自中國(guó)地圖出版社七年級(jí)下冊(cè)第1單元第3課《嘗試協(xié)同寫(xiě)作》，本課是以分享探秘絲綢之路過(guò)程中研究心得的任務(wù)為主線，進(jìn)而建立圈子、加入圈子和云編輯等操作。(過(guò)渡：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)。(過(guò)渡：結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。1能建立小組的圈子上傳學(xué)習(xí)報(bào)告，并進(jìn)行云編輯學(xué)習(xí)報(bào)告。，感受信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大之處。)四、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】建立圈子上傳云文檔進(jìn)行云編輯。(過(guò)渡：在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此，我將采用以下教學(xué)方法。(過(guò)渡：“以學(xué)定教、先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)”是高效課堂的精髓。)六、教學(xué)過(guò)程接下來(lái)，我將從導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)4個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的教學(xué)。我會(huì)告訴學(xué)生，通過(guò)這兩種方法無(wú)法讓同學(xué)們相互之間形成參照并進(jìn)行提問(wèn)：有什么方法可以讓大家每一個(gè)人都看到其他人的報(bào)告且能同時(shí)生成報(bào)告文檔呢?從而引出本節(jié)新課——《嘗試協(xié)同寫(xiě)作》。(二)新課講授在新課講授過(guò)程中，我會(huì)更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力，我將分為以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。學(xué)生通過(guò)觀察后不難發(fā)現(xiàn)，在登錄了WPS賬號(hào)之后，單擊“我的圈子”中“新建圈子”就可以開(kāi)始建立自己的圈子，然后通過(guò)“立即添加圈子”生成鏈接和邀請(qǐng)碼。然后讓學(xué)生將生成的鏈接和邀請(qǐng)碼分享給自己的同桌。接下來(lái)我會(huì)向?qū)W生布置一個(gè)任務(wù)：以同桌兩人為一組，在3分鐘內(nèi)加入對(duì)方的圈子，并在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中思考以下問(wèn)題：打開(kāi)鏈接網(wǎng)頁(yè)后需要輸入什么才能進(jìn)入對(duì)方的圈子?學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：打開(kāi)鏈接網(wǎng)頁(yè)之后登錄自己的WPS賬號(hào)，輸入對(duì)方的邀請(qǐng)碼就可以加入其圈子了。通過(guò)布置任務(wù)讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考并尋找答案，能夠提升學(xué)生的自主探究能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。然后布置任務(wù)，以同桌為單位，限時(shí)三分鐘，完成研究報(bào)告心得云文檔的編輯并保存。然后我會(huì)補(bǔ)充說(shuō)明在線文檔編輯的便利之處，從而讓學(xué)生感受到信心技術(shù)的強(qiáng)大之處。通過(guò)這樣活動(dòng)的形式，讓班級(jí)內(nèi)每一名學(xué)生都參與到課程中。(四)小結(jié)作業(yè)在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將采用師生問(wèn)答的形式進(jìn)行總結(jié)，如：提問(wèn)建立圈子的關(guān)鍵按鈕，學(xué)生說(shuō)出“建立圈子”、“立即添加圈子”按鈕等。七、板書(shū)設(shè)計(jì)以上是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合式板書(shū)，并且給出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師!初中信息技術(shù)說(shuō)課稿9一、教材分析本節(jié)課是安徽省義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(非零起點(diǎn))《信息技術(shù)》教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)1。本活動(dòng)教材是從零起點(diǎn)起飛，并且快速提升到一定的高度。本課內(nèi)容是通過(guò)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃制作一個(gè)完整的文字處理活動(dòng)案例，分為三個(gè)學(xué)習(xí)階段，第一階段是將紙質(zhì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃錄入并保存到文檔中。第三階段是通過(guò)對(duì)文字排版的設(shè)置，感受計(jì)算機(jī)在文字處理方面的優(yōu)勢(shì)。非零起點(diǎn)學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了《班級(jí)環(huán)境齊關(guān)心》一個(gè)單元，通過(guò)四節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解環(huán)保倡議書(shū)的制作流程，初步認(rèn)識(shí)了解Word軟件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本課的制作部分教師可以通過(guò)知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生將主要精力與時(shí)間放在規(guī)則設(shè)計(jì)個(gè)性化、實(shí)用的學(xué)習(xí)計(jì)劃。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】學(xué)生能夠使用“開(kāi)始”按鈕中的選項(xiàng)打開(kāi)軟件。學(xué)會(huì)光標(biāo)定位、插入與刪除文字、恢復(fù)和撤銷、復(fù)制粘貼操作等基本技巧?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化“先選中，后操作”的操作規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度?！倦y點(diǎn)】能夠正確選用插入與改寫(xiě)操作，并且能夠區(qū)分文字編輯時(shí)復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別。學(xué)法：自主探究、合作交流。環(huán)節(jié)二、新知探究任務(wù)一、認(rèn)識(shí)Word軟件界面教師先進(jìn)行示范操作打開(kāi)“”文檔，講解Word界面的組成及各部分的名稱。教師在巡視學(xué)生操作過(guò)程的時(shí)候?qū)ζ洳僮鬟M(jìn)行必要補(bǔ)充，并提示學(xué)生及時(shí)保存文件。學(xué)習(xí)計(jì)劃”手寫(xiě)稿的圖片，布置任務(wù)：將PPT中的手寫(xiě)稿以電子稿的形式呈現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)本部分的主要任務(wù)——錄入文字，測(cè)試自己的錄入速度。任務(wù)三、保存學(xué)習(xí)計(jì)劃教師在學(xué)生輸入完成后，給予提示“如果方便以后進(jìn)行查看、編輯和打印應(yīng)該怎么辦呢?”，學(xué)生會(huì)給出回答“進(jìn)行文件的保存”。任務(wù)四、錄入速度測(cè)試教師指導(dǎo)有余力的學(xué)生使用“測(cè)速軟件”對(duì)于自己錄入的速度進(jìn)行測(cè)試。進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，并告訴學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練是提高漢字錄入速度的關(guān)鍵。請(qǐng)同學(xué)們制作一份有針對(duì)性的家庭生活作息表。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級(jí)全一冊(cè)第十一課第一課時(shí)的內(nèi)容《雙分支結(jié)構(gòu)》。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課本為下面學(xué)習(xí)多分支結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)槌绦驅(qū)τ诔踔猩膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在講授的時(shí)候，應(yīng)該舉出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生去編寫(xiě)程序，這樣吸引學(xué)生的興趣。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：知識(shí)與技能：知道分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn)，學(xué)會(huì)if...then語(yǔ)句的基本使用方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中處處離不開(kāi)程序，生活中的實(shí)例可以用程序進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，信息技術(shù)與生活密切相關(guān)，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的熱愛(ài)。而將熟練應(yīng)用雙分支條件語(yǔ)句確定為本課的難點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用溫故知新的導(dǎo)入的方法，具體的做法是我會(huì)提出問(wèn)題：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了順序程序，順序程序的特點(diǎn)是什么?學(xué)生舉手回答：順序程序是依次執(zhí)行各種代碼行規(guī)定的操作，我會(huì)再次提出問(wèn)題：在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如果處理的實(shí)際問(wèn)題有多種情況的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦?通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，不知道問(wèn)題的答案進(jìn)而引入課題——《雙分支結(jié)構(gòu)》本節(jié)課的知識(shí)與前幾課的內(nèi)容息息相關(guān)，通過(guò)知識(shí)的遷移，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，引發(fā)新知識(shí)，為本課內(nèi)容做鋪墊。密碼，而是用*號(hào)代替，單擊“確定”會(huì)顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應(yīng)的密碼，會(huì)顯示“對(duì)不起，你的密碼有誤，請(qǐng)重試”的程序，之后我會(huì)在多媒體上直接呈現(xiàn)程序，通過(guò)具體的操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)哪一個(gè)語(yǔ)句為條件判斷語(yǔ)句?學(xué)生認(rèn)真思考，隨機(jī)回答，if后面的語(yǔ)句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達(dá)式，提出問(wèn)題：用自己的語(yǔ)言闡述本段程序的含義?學(xué)生同桌之間交流，點(diǎn)名回答：=“1