【正文】 家……”的內容，讓學生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門的聯(lián)系，同時找出在工業(yè)產品的生產過程中各工業(yè)部門的相互聯(lián)系?！　?。工業(yè)最發(fā)達的經(jīng)濟核心區(qū)集中在沿海地區(qū)，包括長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市等?！　。枰C合考慮。第二，要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢，揚長避短。第四，要考慮帶動老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。第六，要考慮國防安全等。在活動練習2中，以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例，提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場條件和交通運輸條件優(yōu)勢的問題。在活動練習3中，安排了由學生選取一些例子，分析交通運輸條件對工業(yè)分布的影響，這使學生又一次獲得鍛煉其分析能力的機會?！　　，F(xiàn)代高新技術產業(yè)是以電子和信息類產業(yè)為“龍頭”的產業(yè)，產品具有“高、精、尖”的特點，科技投入的含量很大，產品更新?lián)Q代很快。(“國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)”)展示了我國沿海開發(fā)區(qū)、內陸和沿邊開發(fā)區(qū)的分布?！　　Ｑ剡叺貐^(qū)利用其地理優(yōu)勢，依靠國家的開發(fā)政策，發(fā)展了以組裝、加工為主的貿易導向型產業(yè)?！　?，安排了材料閱讀內容。第二個短文介紹的是北京中關村高科技園區(qū)對北京市的經(jīng)濟發(fā)展所起到的推動和促進作用。三則短文共同明確了一點，即發(fā)展高新技術產業(yè)是我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。　　【引入新課】　?。孩佟皬垑舻募摇?，②我們的教室，找出工業(yè)產品，并說出相關的工業(yè)部門，使學生認識到工業(yè)與人們的日常生活息息相關，激發(fā)學生學習工業(yè)生產的興趣?！　　竟I(yè)與我們】　　。然后，可以汽車的輪胎為例，“追根尋源”上個生產階段，即合成橡膠工業(yè)和石油工業(yè)。由上述內容可讓學生歸納出工業(yè)生產過程的階段性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點?！　∫龑W生閱讀農民、建筑師、科學家、軍人對工業(yè)重要性的評述，使學生認識到工業(yè)是國民經(jīng)濟中最重要的物質生產部門之一。　　、2兩題內容。在此基礎上，再找出分屬于重工業(yè)和輕工業(yè)的各個部門。教師可引導學生在圖中找出：京廣線、京滬線、哈大線等鐵路沿線的工業(yè)城市。沿海四個工業(yè)區(qū)的位置和范圍，以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市?！　?。識別表示各種工業(yè)部門的圖例符號，了解遼中南地區(qū)的工業(yè)分布。②遼中南工業(yè)區(qū)各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。“滬寧杭地區(qū)”,組織學生討論:①上海有哪些主要工業(yè),對比遼中南地區(qū)的工業(yè)有什么不同?(上海的輕、重工業(yè)都很發(fā)達，遼中南的工業(yè)則以重工業(yè)為主)。③讀圖分析滬寧杭地區(qū)有哪幾種主要的交通運輸方式，交通運輸條件對其工業(yè)分布的影響。改革開放以來，我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展，使工業(yè)的分布和農業(yè)的分布緊密地結合起來。教師在課堂上可以給學生介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的典型事例，例如江蘇的華西村、北京的韓村河等，然后組織學生討論。　　【積極發(fā)展高新技術產業(yè)】　　“高新技術產業(yè)結碩果”，幫助學生理解高新技術產業(yè)的內涵：高新技術產業(yè)是建立在新的科學技術基礎上的新興產業(yè)，是以電子和信息類產業(yè)為“龍頭”的產業(yè)，產品的科技含量很高。教師可以給學生播放有關中關村科技園區(qū)或其他國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的錄像，引導學生分析高新技術產業(yè)的主要特點。除青海和西藏外，其他省區(qū)的中心城市都建有高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)。針對這一內容，教師可以舉出我國沿海、沿邊和內地的高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的實例，向學生介紹。教師可讓學生閱讀三則短文，然后重點針對練習2內容，進行分組討論，最后班級交流?！　?．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替?！　?．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化?！　〗虒W準備：地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉與公轉》課件、投影　　教學方法：演示、觀察、討論、比較、歸納　　學法：觀察現(xiàn)象、結合生活實際、填表比較　　課時：2課時　　教學設計：　　第一課時：　　[導入]當遇到一件不可能實現(xiàn)的事時，我們通常說：“除非太陽從西邊出來”，那么太陽有可能從西邊出來嗎？（太陽東升西落）那么真的是太陽在升落嗎？　　一．地球的自轉　　[學生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉?！　。ū?）　　自轉公轉　　方向自西向東自西向東　　周期24小時（一天）一年　　旋轉中心地軸太陽　　轉動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差　　四季的變化和晝夜長短的變化　　[學生結合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉方向的證據(jù)　　[設問]地球的自轉會產生什么地理現(xiàn)象？　　[學生演示]一名學生用手電筒做光源，照在地球儀上；　　[反向思考]假定地球不自轉，地球表面會產生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）　　[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉動地球?！　觀察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉動地球?！　教師說明]地球自轉還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產生時間的差異。經(jīng)度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。　　地球自轉還會產生時間的差異　　[設問]日本東京于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應是幾點？（下午2點）　　俄羅斯的莫斯科也于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）　　[學生填表]將地球的自轉產生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1?！　《厍虻墓D　　[學生觀察討論]地球公轉的規(guī)律，將結論填在表1　　[設問]地球的公轉與四季變化有什么關系？　　[學生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。這一現(xiàn)象與地球的公轉有什么關系？　　[演示觀察]（1）假設地球直立著（地軸不傾斜）自轉和公轉，太陽直射點在那里？（赤道）　?。?）假設地球傾斜著自轉，但沒有公轉，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）　?。?）當?shù)厍騼A斜者自轉的同時又公轉，太陽直射點會有變化嗎？　　[CAI演示]地球的公轉，顯示地球公轉時太陽直射點的移動規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫內容）　?。ū?）　　節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節(jié)（月份）　　夏至　　22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（8）　　秋分　　23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（11）冬至　　122前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12）初中地理教案 篇4　　本課時學習目標或學習任務　　運用地圖說出我國的地理位置及其特點；　　了解我國領土范圍，記住我國的面積；　　在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國；　　通過在圖上量算我國東西兩端的經(jīng)度差、時區(qū)差，南北兩端的緯度差，培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力；　　通過多我國遼闊的國土、優(yōu)越的地理位置的教學，對學生進行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國、建設祖國的愛國主義教育?！　W習要求或學法指導　　學習過程　　自學準備與知識導學：　　半球分界線；　　經(jīng)緯度的判讀。老師同時帶有感情色彩朗讀課本序言，從而導入新課　?。ㄟ^渡）了解了我國的海陸位置、緯度位置，讓我們在看看其他幾個國家的位置，教師展示課件　?。ㄟ^渡）今天就讓我們走進中國，了解中國的位置?！　』顒?：對比分析我國海陸位置、緯度位置的優(yōu)越性。讓小組代表發(fā)言總結。教師展示課件，師生共同完成?！　。ㄟ^渡）我國南北季節(jié)的差異、東西晨昏的差異有如此之大，是因為我疆域十分遼闊展示各國領土面積比較表，說明我國陸地總面積約960萬平方千米，居世界第3位。教師適當補充領海、內海內容，說明我國海域遼闊，是世界海洋大國。　　?！　熒餐瓿桑f明我國鄰國眾多?！　∪?、眾多的鄰國　　評價中國地理位置的優(yōu)越性，由教師分析總結并說明對地理位置評價的一般方法?！　⌒〗M討論代表上臺交流展示，提高了學生的語言表達能力，以及參與意識?！　∨囵B(yǎng)學生善于思考問題、分析問題的習慣、提高對地理事物的分析評價能力。　　提高學生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。　　加深學生對我國領土的影響，增強民族自豪感。并檢測效果?！　土曥柟?，再現(xiàn)知識點，也作為學生學習效果的反饋，為以后教學提供參考。