分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一說課稿-在線瀏覽
2024-12-06 06:32本頁面
【正文】 舉手的方式進(jìn)行檢查全班學(xué)生的獲取信息情況。小精靈兒童 教師重復(fù)問題后，要求學(xué)生： ?。?）獨(dú)立思考，找單位“1”，畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系?！ 。?）與同桌說說自己的解題思路和列式以及結(jié)果?！ ≌?qǐng)同學(xué)們找到跟求小新捐的錢數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息，把它讀出來?！ ∫簿褪钦f要求小新捐多少元，得先求到什么？ 生：要先求到小紅捐多少元？?！ ∩盒〖t捐的錢數(shù)是小亮的1/3。那么也就是說小紅捐的錢數(shù)是多少元的1/3呢？ 生：是12元的三分之一?！ ∵@里的單位“1”是誰？ 生：小亮捐的錢數(shù)。生獨(dú)立畫圖后，師示范板書該線段圖。 下面誰來說說自己怎樣列式的。生：它是分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算。 同學(xué)們認(rèn)為分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么聯(lián)系呢?！ ∠瘸顺蠹訙p，在同級(jí)運(yùn)算中，從左到右依次計(jì)算，有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的?！ 〗又Y(jié)合例題，說明分?jǐn)?shù)連乘時(shí)，可以同時(shí)進(jìn)行約分。 課堂小結(jié)，讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。并通過對(duì)比，讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。 學(xué)生獨(dú)立完成之后請(qǐng)學(xué)生上來板演，并點(diǎn)評(píng)?！ 〔贾米鳂I(yè)?！ 。ōh(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)，加深運(yùn)用，同時(shí)布置有課后思考作業(yè)和課堂作業(yè)，以檢查學(xué)生的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力?！ 》?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的 教學(xué)反思： 優(yōu)點(diǎn)： １、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情 學(xué)生在解答所提出的問題時(shí)，自覺地利用了分?jǐn)?shù)（一步計(jì)算）的解答方法，通過畫示意圖、寫等量關(guān)系、找到了解題步驟與關(guān)鍵，通過由先分步，再列出綜合算式這一過程，學(xué)生很自然地將“整數(shù)的運(yùn)算順序”遷移到“分?jǐn)?shù)的運(yùn)算順序”，這足以說明學(xué)生有自己豐富的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，并能用之進(jìn)行自由的、多角度的思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)?！ ≈匾晹?shù)學(xué)的體驗(yàn)發(fā)展提升數(shù)學(xué)素養(yǎng) 在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感受、去應(yīng)用，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在學(xué)完本節(jié)課后，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，使學(xué)生又體驗(yàn)到豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且在這種氛圍中，師生之間的情感也達(dá)到了和諧統(tǒng)一。體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算?！ 〗處熢诮虒W(xué)中對(duì)電腦操作不熟練，所以造成一些時(shí)間的浪費(fèi)，影響了學(xué)生的情緒，也影響了老師的情緒?！ 〗滩膬?nèi)容所處的地位：是在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和本冊(cè)第一單元學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法與第三單元分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)容后的一節(jié)新內(nèi)容?！ 〗滩牡闹仉y點(diǎn)： ?。?）、掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： ?。ǎ保w會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算?！ W(xué)生情況分析： 在日常生活中，經(jīng)常會(huì)接觸到一些需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)計(jì)算來解決的問題。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生將體會(huì)到分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序是一樣的。 出示情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個(gè)問題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。教材中呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法?！ ?duì)問題的解決加以解釋，即航模小組有3人。 四、教學(xué)程序 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)準(zhǔn)備 口算。1/31/2－1/3 1/5247。 1/8＋2/3－1/45/6－1/2＋3/5125224247。）
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1