六年級數(shù)學(xué)上冊的教案蘇教版例文-在線瀏覽
2024-12-06 05:39本頁面
【正文】 學(xué)生提出問題) 預(yù)設(shè)1：A市東偏南30176。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。是以A市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉(zhuǎn)30176。) 預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30176。(誰能回答他的問題?“A市”你們是這樣想的嗎?不錯) 預(yù)設(shè)4：臺風(fēng)中心在哪個大的區(qū)域內(nèi)?(誰能回答他的問題?“A市及周邊”你們是這樣想的嗎?你的想法與老師的不謀而合) 預(yù)設(shè)5：能不能說南偏東?(你的這個想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說?“能”誰知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示?學(xué)生先敘述)(說的不錯，看來用圖結(jié)合著說會更好。南偏東60176。的過程。176。那么北偏西20176?！毕襁@樣你還能舉個例子嗎?)(同學(xué)們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)習(xí)?！ ∵x取有代表性的圖在展臺展示，并說一說這幅圖能不能表示出臺風(fēng)中心的具體位置，為什么能，為什么不能?(預(yù)設(shè)：沒標(biāo)名稱的。東偏南30176。4只有方向沒有距離的等等) 現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣才能準(zhǔn)確的表示出臺風(fēng)中心的具體位置了嗎? 修改自己的圖，并在小組內(nèi)說一說你是怎么畫的? 展示兩個組的圖，并說說先畫什么，再畫什么? 小結(jié)：怎樣確定物體的具體位置? 先畫出4個方向的方位圖。用一條 線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離。 想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點?方向、距離 二、鞏固練習(xí) 獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 能運用比的意決按照一定的比進(jìn)行分配的實際問題。 培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)?！ 〗虒W(xué)難點： 把比熟練地轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，將分?jǐn)?shù)知識橫向遷移。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)牽引(課件出示) 同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某班男生和女生的人數(shù)比是5：4”，從這組比中，你能推斷出什么信息呢?(課件出示題目) 學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)推斷如下 全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份?！ ∫阅猩鸀閱挝弧?”，女生是男生的()，全班是男生的()。 女生比男生少(或20%)?！ ∽穯枺耗氵€可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎?(請3個學(xué)生說說，把握總?cè)藬?shù)比是5：4就可以了。我想對半分，各分4000元，王老師說這不公平，你們認(rèn)為呢?怎么分獎金才合理呢? 三、合作探索，解決矛盾 你能幫老師解決這個問題嗎?請試試看，可以小組內(nèi)交換意見、討論想法。組織反饋，逐一展示學(xué)生解題思路。(板書：按比例分配) (出示課題：比的應(yīng)用) 四、自主探索 課件出示教材(1)，把一筐橘子分給大班和小班，大班30人，小班20人。 大班人數(shù)和小班人數(shù)的比是3:2學(xué)生分好后，交流分法，填表完成?！ W(xué)生試做。分組討論疑點，并試著在組內(nèi)解決?！ ?2)、方法二：畫圖 發(fā)現(xiàn)橘子總數(shù)被平均分成了5份，大班占3份，小班占2份?！ ?40個 140247。(3+2)”? (3)、方法三：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意題?！ ?+2=5140=84(個) 140=56(個) 答：大班分84個，小班分56個，比較合理。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法⑶的思路?！ 、朴嬎愀鞑糠终伎偭康膸追种畮?。 五、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識 小清要調(diào)制2200克巧克力奶，巧克力和奶的質(zhì)量比是2：9。想一想，如果你是大隊輔導(dǎo)員，你會按怎樣的比例分配，兩班各栽多少棵? 完成教材第56頁練一練第3題合理搭配早餐?！ 〔贾米鳂I(yè)?！ ∽钚铝昙墧?shù)學(xué)上冊的教案蘇教版例文4 教學(xué)目標(biāo)： ：了解儲蓄的意義，理解本金、利率、利息的含義?！ 。憾么婵罾麌?，并從教育儲蓄中感悟國家對少年兒童的殷切希望，樹立努力學(xué)習(xí)的志向。理解稅后利息的含義，會根據(jù)實際情況使用公式。生根據(jù)生活經(jīng)驗，理解銀行的業(yè)務(wù)范圍及銀行的分類?！ ?讓生思考，從信息中想到了什么?) 設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解儲蓄的意義，感受存款不但利國而且利民?！ 《?、創(chuàng)設(shè)情境 師：老師積攢了1000元錢，把它放在什么地方最安全合理呢? 生：放在銀行里
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