八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱(chēng)教案-在線瀏覽
2024-12-06 05:18本頁(yè)面
【正文】 對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)。使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng)圖形) (二)說(shuō)一說(shuō)、找一找 ，哪些不是對(duì)稱(chēng)的? 。 [設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在各種圖形事物中找一找那些是對(duì)稱(chēng)圖形，那些不是對(duì)稱(chēng)圖形?在找的同時(shí)，感悟到對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)， 同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中到處都有對(duì)稱(chēng)，到處都有對(duì)稱(chēng)的事物。 ?、谧寣W(xué)生試剪課本第68頁(yè)的上衣圖，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣剪，剪出來(lái)的圖形才對(duì)稱(chēng)? 生：我是先把紙對(duì)折，在右上角處用筆畫(huà)出小半圓，左下角畫(huà)出小長(zhǎng)方形，然后照著畫(huà)的線剪，剪好后把對(duì)折的紙打開(kāi)形成上衣對(duì)稱(chēng)圖形。對(duì)稱(chēng)的物體給人一種勻稱(chēng)、均衡的感覺(jué)，一種美感。讓學(xué)生在折、畫(huà)、比等活動(dòng)中細(xì)心地觀察、比較、分析中體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征?！ 、诮涣髡覍?duì)稱(chēng)軸的方法?！ ?3)第70頁(yè)的第3題 ?、倏梢韵茸寣W(xué)生通過(guò)討論、交流探索畫(huà)的方法。 五拓展應(yīng)用 ?、傥覀冋J(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，也找了許多圖形的對(duì)稱(chēng)軸，接下來(lái)要請(qǐng)你們自己在方格紙上自己設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸 ?、趯W(xué)生展開(kāi)設(shè)計(jì)想象的空間 ③小組交流，你畫(huà)了圖形?對(duì)稱(chēng)軸在哪里? 八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱(chēng)教案2 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第29頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容?！ 〗?jīng)歷觀察、操作、想象、交流等活動(dòng)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，發(fā)展空間觀念?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 多媒體課件、實(shí)物圖片等?！ 暮螤畹娘L(fēng)箏引出“對(duì)稱(chēng)” 二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 (一)觀察圖形，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng) 觀察幾幅對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)ΨQ(chēng)?！ ?dòng)手操作，剪出軸對(duì)稱(chēng)圖形 (1)師示范剪一件上衣的過(guò)程：折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪?！ ?3)交流展示學(xué)生的作品 認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸 (1)看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō) (2)畫(huà)一畫(huà)：師示范畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸，然后學(xué)生自己畫(huà)，再交流?！ ?2)議一議：討論判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法(對(duì)折后完全重合才是軸對(duì)稱(chēng)圖形)。 三、鞏固練習(xí)，拓展延伸 判一判：哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 折一折、畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形各有幾條對(duì)稱(chēng)軸?！ ?2)能準(zhǔn)確判斷哪些事物是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 (4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： (1)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)物體 出示物體：今天秦老師給大家?guī)?lái)了一些物體，這是我們學(xué)校的同學(xué)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得的獎(jiǎng)杯。這是海獅頂球。(可能的回答：對(duì)稱(chēng)) (但部分學(xué)生這時(shí)并不真正理解何為對(duì)稱(chēng)) 追問(wèn)：對(duì)稱(chēng)?你是怎樣理解對(duì)稱(chēng)的呢? (可能的回答：兩邊是一樣的) 像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說(shuō)它是對(duì)稱(chēng)的。追問(wèn)：剪刀是不是對(duì)稱(chēng)的?學(xué)生產(chǎn)生分歧，有說(shuō)是，有說(shuō)不是。但是沿著輪廓把它畫(huà)在紙上，是一個(gè)對(duì)稱(chēng)的。(出示圖片)這些圖形還是對(duì)稱(chēng)的嗎?(是對(duì)稱(chēng)的) 同學(xué)們真聰明，一眼就能看出這些圖形都是對(duì)稱(chēng)的。為了研究這些問(wèn)題，老師還帶來(lái)了一些平面圖形，你們看—— (師在黑板上貼出圖形) 邊貼邊說(shuō)：汽車(chē)圖形、鑰匙圖形、桃子圖形、蝴蝶圖形、青蛙圖形、豎琴圖形、香港區(qū)徽?qǐng)D形。誰(shuí)愿意上來(lái)折給大家看的?自己上來(lái)，選擇一個(gè)喜歡的圖形折給大家看。 (師板書(shū)：重合)(若有說(shuō)出完全重合則板書(shū)：完全重合) 請(qǐng)將對(duì)折后的對(duì)稱(chēng)圖形貼到黑板上，謝謝。同學(xué)們剛才我們通過(guò)把這些對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)折后兩邊重合了，現(xiàn)在再請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)折一折不對(duì)稱(chēng)圖形，看看這次又有什么發(fā)現(xiàn)?還是自己上來(lái)。這個(gè)圖形對(duì)折后重合了，這個(gè)也重合了，那這兩種重合有什么不一樣嗎? (可能的回答：這個(gè)全部重合了，這個(gè)沒(méi)有) 這些對(duì)稱(chēng)的圖形對(duì)折后全部重合了，也就是完全重合了! (師在“重合”前板書(shū)：完全)而不對(duì)稱(chēng)圖形只是部分重合。這些折痕的左右兩邊——(生齊說(shuō)：完全重合)?！ ?在“對(duì)稱(chēng)圖形”前板書(shū)：
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