【正文】 人們的生產(chǎn)能力和生產(chǎn)力水平所能生產(chǎn)的物質(zhì)和精神財富畢竟少，與現(xiàn)在相比是十分有限的。再說，我們現(xiàn)在的生活消費水平也遠比那時候高，這樣，那時有限的那些財富，對于現(xiàn)在如此多的人，根本就是杯水車薪。　　高潮(重難點突破)　　教師：從剛才我們分析的現(xiàn)實中國與盛唐時期的中國供養(yǎng)人口數(shù)量的巨大差異中，大家是否發(fā)現(xiàn)了這樣一個事實：即便就某個確定的地區(qū)而言，所有能夠影響環(huán)境人口容量的因素，都會隨著時代的變遷而變化?！　〗處煟喝绻貐^(qū)確定，時間明確，那么環(huán)境人口容量的各影響因素的數(shù)量是不是相對確定的?　　學(xué)生：是的?！　?歸納承轉(zhuǎn))　　教師：由上，我們可以歸納出環(huán)境人口容量的兩大基本特點：不確定性和相對確定性?！　?　　[教師精講]　　各種資源的綜合決定著環(huán)境承載力，在所有不同種類的資源中，相對最少的資源直接決定環(huán)境承載力的大小。　　(師生互動)　　教師：三種環(huán)境人口容量評估的結(jié)論為什么會不同?　　學(xué)生：它們評估時的假定條件不同。悲觀論者：所有的資源潛力再大，終究是有限的，有限的資源供養(yǎng)有限的人口，有些資源已經(jīng)瀕臨枯竭，因此現(xiàn)在地球上人口已經(jīng)太多?！　〗處煟悍治龅煤芎?。請大家考慮：　　，它主要以什么作為評估依據(jù)，為什么?　　學(xué)生：中國的環(huán)境人口容量是16億?！　?。　　教師：何以見得?　　學(xué)生：(回憶前述內(nèi)容后)我們的人口基數(shù)龐大，每年的新增人口仍然很多。環(huán)境污染已相當(dāng)嚴重，并且還有繼續(xù)擴大和蔓延的趨勢。　　(總結(jié)過渡)　　教師：前面我們深入探討了環(huán)境人口容量的有關(guān)細節(jié)。但大家想一下，一日三餐，剛夠溫飽，好像就可以持續(xù)供養(yǎng)吧?　　學(xué)生：是啊!　　教師：可那是咱們向往的嗎?　　學(xué)生：肯定不是。　　教師：怎樣的日子可以稱得上幸福呢?　　學(xué)生：生活方式合理，生活水平健康，不危害子孫后代。那么，一切條件等同的情況下，能夠供養(yǎng)的人口肯定就會明顯減少了吧?　　學(xué)生：是的?！　《?、地球上適合養(yǎng)活多少人(板書)　　教師：對。對它進行評估，需要考慮的因素基本相同，只是其中的人口生活和文化消費水平，標(biāo)準要更高些?！　〗處煟簽槭裁?　　學(xué)生：因為各國、各地區(qū)影響人口合理容量的各個因素有不同的表現(xiàn)。發(fā)達國家人口少，消耗的資源卻很多，人均收入高，生活和文化消費水平高?！　〗處煟哼@樣看來，要在世界上形成和保持一個人口合理容量也很艱巨?！　〗處煟耗窃撛趺慈ヅδ?　　學(xué)生：一是各國盡可能把人口控制在合理的規(guī)模內(nèi)?！　〗處煟簽榇?，我們該怎么做呢……　　課后大家不妨好好去想一想。　　人教版高二地理選修3教案全集2　　技巧1：地質(zhì)災(zāi)害主要類型　　地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流?！　∈澜绲卣饚В涵h(huán)太平洋地震帶和地中海—喜馬拉雅地震帶。3級以下無感覺：微震?！　√攸c：是一種危害和影響的地質(zhì)災(zāi)害。月球、火星、金星也有火山活動?分類：①活火山：在人類歷史時期作周期性噴發(fā)的火山　　②死火山：人類歷史以前噴發(fā)過，迄今為止沒有重新噴發(fā)過的火山　　③休眠火山：在人類歷史時期長期熄滅，有時又突然噴發(fā)的火山　　技巧4：滑坡：是斜坡上的巖體或土體，地重力作用下，沿一定的滑動面整體下滑的現(xiàn)象?！　〖记?：地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性　　(1)一個地域內(nèi)的地質(zhì)災(zāi)害可能有若干種，它們在成因上是有關(guān)聯(lián)的。原因：現(xiàn)代地殼活動強烈，地震頻發(fā)，震級高，山體中斷裂發(fā)育，巖石破碎，風(fēng)化嚴重加上干濕季分明，暴雨集中。　　(3)人類活動及其對自然環(huán)境施加的影響，可以間接或直接誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害?！　、萍訌姷刭|(zhì)災(zāi)害的管理，建立健全減災(zāi)工作的政策法規(guī)體系。如提高建筑物的抗震強度。植樹造林等綜合措施?！　∪私贪娓叨乩磉x修3教案全集3　　一、說教材　　《大規(guī)模的海水運動》是人教版必修一第三章第二節(jié)的內(nèi)容，第三章內(nèi)容屬于自然地理部分,是對地球外部圈層結(jié)構(gòu)的展開,而本節(jié)內(nèi)容是本章內(nèi)容的重點,《大規(guī)模的海水運動》是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》和氣壓帶風(fēng)帶的基礎(chǔ)上，對地球上最主要的水體海水的運動進行更加具體、深入的學(xué)習(xí)。但是，由于學(xué)生綜合分析能力有限，空間思維能力還有待提高，不能自主歸納總結(jié)，找出規(guī)律?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　本節(jié)《課程標(biāo)準》的要求是“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”?！　?2)提升讀圖、繪圖以及在圖上觀察、比較、歸納、分析的能力?！　?2)運用案例分析說明洋流對地理環(huán)境的影響。　　(2)樹立正確的海洋觀念，增強現(xiàn)代海洋意識?！　∷?、教學(xué)重點難點　　重點：世界表層洋流的分布規(guī)律。　　依據(jù)：課程標(biāo)準的要求確定　　難點：利用“全球風(fēng)帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規(guī)律?！　〉乩硇抡n標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時采取如下的學(xué)習(xí)法：自主學(xué)習(xí)法、看圖分析法、討論式學(xué)習(xí)法、圖文轉(zhuǎn)化法以及知識遷移法。他們失去了大船，沒有辦法離開小島，一個聰明的海員現(xiàn)出了一個辦法,把要說的話寫在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓流動的海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來營救他們，結(jié)果他們勝利的離開了小島。設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)(制作Flash動畫)　　人教版高二地理選修3教案全集4　　旅游活動與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展　　教學(xué)目標(biāo)：　?。骸　?1)理解旅游活動中的環(huán)境問題及其成因　　(2)掌握旅游資源開發(fā)條件的評價內(nèi)容　　：　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理、分析問題的能力　?。骸　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生文