【正文】 (師引導(dǎo))　　摩擦力在高空是可以忽略的，近地面的摩擦力主要是由于大氣和大氣之間以及大氣和地面之間的摩擦產(chǎn)生的。在正個過程之中我們還可以看到大氣運(yùn)動分為垂直運(yùn)動和水平運(yùn)動，垂直運(yùn)動包括氣流的上升和下沉?！　↑c擊“熱力環(huán)流”熱區(qū)進(jìn)入第一部分教學(xué)內(nèi)容。　　教學(xué)難點：分析大氣水平運(yùn)動的幾種作用力。舉例①天津水上公園　　②北京雍和宮　　[承轉(zhuǎn)]旅游地的資源價值越高，其經(jīng)濟(jì)價值也就越高嗎?(不是)　　講解：與其他產(chǎn)業(yè)一樣，旅游業(yè)也必須考慮市場因素?！　?2)樹立正確的海洋觀念，增強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識。　?、萍訌?qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的管理，建立健全減災(zāi)工作的政策法規(guī)體系?！　∪私贪娓叨乩磉x修3教案全集2　　技巧1：地質(zhì)災(zāi)害主要類型　　地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流。那么，一切條件等同的情況下，能夠供養(yǎng)的人口肯定就會明顯減少了吧?　　學(xué)生：是的?！　〗處煟悍治龅煤芎??！　〗處煟簽槭裁?不都生活在同一個中國嗎?　　學(xué)生：雖然在同樣的中國，但以那個時代的人們的生產(chǎn)能力和生產(chǎn)力水平所能生產(chǎn)的物質(zhì)和精神財富畢竟少，與現(xiàn)在相比是十分有限的?！　“l(fā)明滴灌以后，以色列農(nóng)業(yè)用水總量30年來一直穩(wěn)定在13億立方米，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)出卻翻了5番。一個地區(qū)，資源種類多，數(shù)量大，其所能供養(yǎng)的人口相應(yīng)也多，反之則少。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識?！　　鼋虒W(xué)重點　　。　　，各國須采取相應(yīng)措施?！　〗處煟菏堑??！　〗處煟航滩慕o它下的定義是怎么說的?　　學(xué)生：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時期內(nèi)，利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量?！　〔牧隙骸　〉喂嗍欠▽殹　〉喂啾嚷喙?jié)水1/3～l/2?！　〗處煟菏裁丛?　　學(xué)生：有發(fā)達(dá)的、以滴灌技術(shù)為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。下面，具體了解一下，環(huán)境人口容量的估計應(yīng)當(dāng)怎么進(jìn)行?對全球和我國，相應(yīng)的評估結(jié)論會怎樣?　　學(xué)生：(讀圖，討論)　　”2?！　〗處煟耗俏覀儜?yīng)該怎么辦?　　學(xué)生：繼續(xù)貫徹落實計劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項基本國策。發(fā)展中國家，人口多，增長也快，人均收入少，消費(fèi)水平也低，貧困人口眾多?！　〖记?：泥石流：是山區(qū)爆發(fā)的特殊洪流，包含泥沙、石塊以到巨大的礫石，破壞力極強(qiáng)。再加上學(xué)生的知識面有限，生活閱歷較淺、對重難點的地理知識不熟悉，不了解，需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)地理知識并提高地理思維能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力?！　×?、教學(xué)過程　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課　　講解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上風(fēng)暴，船被毀后幾個海員被吹到了一個小島上?！　∧芰δ繕?biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。(由個別學(xué)生作答其余三個問題)　　大氣運(yùn)動的能量來源于太陽輻射。于是近地面的空氣又從B、C兩地流回A地，以補(bǔ)充A地上升的空氣，從而形成了熱力環(huán)流。(師引導(dǎo))在地球表面做水平運(yùn)動的物體運(yùn)動方向會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，可以簡單的認(rèn)為是受到了一個垂直于運(yùn)動方向的里的作用，也就是地轉(zhuǎn)偏向力的作用?！　?留課后思考題，為下節(jié)準(zhǔn)備)等壓線呈同心圓狀時，風(fēng)向是什么樣子的?　　 。所以水平氣壓梯度力是一個使空氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力，它垂直于等壓線，由高壓流向低壓。在近地面，A地空氣上升后向外流出，這就使A地近地面的空氣密度減小，形成低氣壓。這就是大氣運(yùn)動的意義。②使學(xué)生認(rèn)識大氣運(yùn)動的最簡單形式——熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義。因此，教師必須是課堂師生互動的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。海水運(yùn)動又對學(xué)習(xí)第五章自然地理壞境和人文地理的學(xué)習(xí)埋下伏筆,因此，它具有承上啟下的作用　　二、說學(xué)情　　此階段的學(xué)生通過初中階段地理知識的學(xué)習(xí)，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，能夠根據(jù)地圖和材料，初步分析所學(xué)的地理知識。　　技巧3：火山噴發(fā)：是地下深處的高溫巖漿及氣體、碎屑從地殼中噴出的現(xiàn)象。比如環(huán)境資源條件，比如經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，各國各地區(qū)各有其自身特點。資源相對短缺嚴(yán)重，數(shù)十種主要的基礎(chǔ)礦產(chǎn)和能源資源中已經(jīng)有很多短缺，如石油。　　教師：那么，由此推算出的環(huán)境人口容量是不是也就相對確定了?　　學(xué)生：是的。以色列的農(nóng)業(yè)奇跡表明，科技就是生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)的未來在于科技?！　〗處煟簭倪@一材料中我們可以發(fā)現(xiàn)，小國以色列土地和水資源條件如何?　　學(xué)生：土地面積小，貧瘠缺水。它涉及了多種指標(biāo)，其中的哪一項指標(biāo)，是人們考慮得最多，引用得最多的?　　學(xué)生：所能容納的人口數(shù)量指標(biāo)。然而自1650年后……　　(圖片展示：世界1650年以來人口增長柱狀圖)　　學(xué)生：觀察、判讀圖片。理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性?！　。Y(jié)合我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀認(rèn)識我國人口政策的合理性。這個限度，在學(xué)術(shù)界進(jìn)行相關(guān)研究時，就以“環(huán)境承載力”來表示。香港經(jīng)濟(jì)繁榮，以1000多平方千米土地維持680多萬人，社會穩(wěn)定，人民生活也十分富足。　　3500多個高科技公司。再說，我們現(xiàn)在的生活消費(fèi)水平也遠(yuǎn)比那時候高，這樣，那時有限的那些財富，對于現(xiàn)在如此多的人，根本就是杯水車薪。請大家考慮：　　，它主要以什么作為評估依據(jù)，為什么?　　學(xué)生：中國的環(huán)境人口容量是16億。　　二、地球上適合養(yǎng)活多少人(板書)　　教師：對?！　∈澜绲卣饚В涵h(huán)太平洋地震帶和地中海—喜馬拉雅地震帶。如提高建筑物的抗震強(qiáng)度?！　∷?、教學(xué)重點難點　　重點：世界