人教版七年級地理下冊第六章教案-在線瀏覽
2024-12-06 03:57本頁面
【正文】 重點(diǎn)與難點(diǎn) ?。菏澜缛笞诮碳熬用窈蛧??！ ?2)使用人數(shù)最多的是漢語，其次是英語?！ ?社會現(xiàn)象)、 (1)佛教：起源于公元前6世紀(jì)古印度，流傳于亞洲東部、東南部、南部(印、中、日、緬、斯里蘭卡)《人文地理》。《人文地理》 (3)伊斯蘭教：起源于公元前7世紀(jì)的阿拉伯半島西部，盛行于西亞、北非、南亞(巴基斯坦、孟加拉國)、東南亞(印度尼西亞、中國稱回教及清真教)?！ ?S=1710萬K2)。 ，人口12億?！ ?，只有1000人左右?！ ?1)主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲。 、非洲、拉丁美洲，中國也是發(fā)展中國家?！ ?2)互不侵犯?！ ?4)平等互利。 ?。骸 ?1)1995年底中國與157個國家建立外交關(guān)系 (2)友好省州：浙江省—美國的新澤西州、澳大利亞的西澳大利亞州、日本的靜岡縣?！ ?4)紹興市—日本的福光町、蘆原町。 ?！ ∵^程與方法目標(biāo)： 、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力?！ ∏楦?、態(tài)度和價值觀目標(biāo)： ，激發(fā)形成對地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣?！ ⒅鲃优c他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ?！ ??！ ?。因此，印度政府歷來十分重視糧食生產(chǎn)?！ ≈v授新課 ，分組討論?！ ∮捎谒禐?zāi)害頻繁、生產(chǎn)技術(shù)落后等原因，在20世紀(jì)60年代之前，印度糧食不能自給，每年都需要進(jìn)口大量的糧食。(學(xué)生朗讀P38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進(jìn)了糧食生產(chǎn)技術(shù)，使糧食供應(yīng)狀況逐步得以改善?！ 。骸坝《人竞托←湹姆植肌?，“印度年降水量的分布”“印度的地形”，將三幅圖進(jìn)行對比，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對應(yīng)關(guān)系?！ ∷竞托←?zhǔn)怯《戎饕募Z食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列。這也說明，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。(學(xué)生朗讀P39閱讀材料，對比印度南北方在飲食習(xí)慣方面的差異。獨(dú)立后，印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展?！ 。骸坝《鹊V產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”，分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系，并完成表格?！ ?，并談?wù)勛约旱目捶??！ ⊥ㄟ^討論，使學(xué)生樹立以下信念：發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)水平雖然還十分落后，但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的?！ 課堂小結(jié)] 印度與我國同是人口眾多的發(fā)展中國家，印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有許多可供我國借鑒的經(jīng)驗(yàn)?！ “鍟O(shè)計： 人教版七年級地理下冊第六章教案3 北方地區(qū)和南方地區(qū) 教學(xué)要求 —淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線?！ ?，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，以及受自然地理環(huán)境的影響，人類生產(chǎn)、生活的差異?！ 〗Y(jié)構(gòu)分析 教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征?！ 。c西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進(jìn)行了闡述。運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異?！ 〗虒W(xué)建議 建議本節(jié)安排2課時。教師在開展教學(xué)活動時要抓住這一點(diǎn)，盡量采用簡明生動的啟發(fā)方式，幫助學(xué)生形成對區(qū)域知識的構(gòu)建。我國地域遼闊，區(qū)域差異明顯，在教學(xué)中要突出區(qū)域特色。有條件的學(xué)?？梢圆シ配浵褓Y料。一類是景觀圖，“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、“東北林海雪原”、“海南島熱帶風(fēng)光”?！ 。龑?dǎo)學(xué)生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征。同時為分析河流流量的特點(diǎn)和植被的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)?！ ＿M(jìn)一步幫
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