【正文】 的讀和指導(dǎo)，讓學(xué)生在評、讀、悟中提高了朗讀能力?！　　?初讀 ” ：感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問難。質(zhì)疑后，邊讀邊想邊議，弄清文章段落層次，把握文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)。感情朗讀重點語句，抓住重點，突破難點，澄清疑點，讀出味道?！　】傊?，回顧反思整個教學(xué)過程，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注意對學(xué)生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思4　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段?！　×私庹n文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。誠摯親切的友情，典型農(nóng)家生活場景，熔自然美、生活美、友情美于一爐，可以看出詩人的內(nèi)心世界的和諧?！　。ò鍟n題）齊讀課題　　二、初讀課文，整體感知　　學(xué)生默讀課文，要求：　?、?課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？　?、?你對鄉(xiāng)下人家有什么樣的感覺？　?、?作者的最直接感受是什么？用──劃出來。　?、?說感受?！　、?獨特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？　?、?齊讀句子?！　∪?、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美　　合作學(xué)習(xí)，感受美：　?、?用簡短的語句概況作家寫了哪些白天的畫面？　　⑵ 畫面：　　屋前搭瓜 架門前種鮮花　　屋后春筍 冒院里雞覓食　　河中鴨 嬉戲　?、?同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：你最喜歡的是哪個畫面？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀?！　、?在這里別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢？　?。ㄞr(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）　?、?為什么說這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剢?？　　比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了　?、?高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？（生想象）會給人什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）　?、?出示圖片，比較三者，填空練習(xí)　　花兒落了的時候，結(jié)出（ ）的瓜，像（ ）似的掛在房前，襯著（ ），它不如高樓門前的石獅子那樣（ ），也不如旗桿那樣（ ），卻是那么（ ）。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？　　有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！　闼睾腿A麗本來是相對的，為什么課文中卻說樸素中帶著幾分華麗？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以）　　（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）　　依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。作者多喜愛他們啊，把他們當(dāng)成了人來寫，再讀讀，體會一下！　　⑶ 想象雨后春筍的畫面　　畫面四：院里雞覓食　?、?剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段?！　‘嬅嫖澹汉又续嗘覒颉　、?那河中的鴨子呢？誰讀讀？　?、?你從哪些詞中讀出了什么？　?。◤挠螒蛑凶x出鴨子們生活的很自由很快樂；從從不吃驚中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。　　四、總結(jié)全文，提升　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美?，F(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1～4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景?！　、?當(dāng)個小作家，請你發(fā)揮想象，寫一段描寫鄉(xiāng)下人家冬日獨特、迷人的風(fēng)景。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。因此，語文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個性，表現(xiàn)個性，培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。重視學(xué)生個體的有效參與，讓每個學(xué)生學(xué)會面對陌生領(lǐng)域，自已去搜集，篩選資料，尋求答案。學(xué)生通過初步的概括后，把自己對文本的理解通過自己的語言表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師始終要堅持以人為本的教育觀，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實踐氛圍，給學(xué)生充分展示自己的舞臺，鼓勵學(xué)生大膽實踐，多讀、多動、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力?！　∪?、大膽質(zhì)疑，給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境　　創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂人文氛圍，能促使學(xué)生在教師的愛護(hù)、尊重和期待中主動探究，自主學(xué)習(xí)。只有允許學(xué)生盡情表達(dá)，而且鼓勵學(xué)生盡情表現(xiàn)，才能談得上解放學(xué)生的個性讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)?！　　多l(xiāng)下人家》一課教學(xué)結(jié)束時，我讓學(xué)生進(jìn)行體驗性實踐活動，當(dāng)當(dāng)小畫家，當(dāng)當(dāng)小作家等，學(xué)生又一次熱情高漲，在不同的實踐歷程中，他們的思想情感受到熏陶感染，他們的個性再一次得以充分的張揚。　　總之，在語文教學(xué)中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學(xué)生的個性，還學(xué)生自由的空間。鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思5　　本學(xué)期，我在學(xué)?！巴弦惶煤谜n”中，通過教研組兩輪磨課后，我執(zhí)教了人教版小學(xué)語文第八冊第21課《鄉(xiāng)下人家》第一課時。我?guī)е鴮︵l(xiāng)村生活深深的眷戀，引領(lǐng)學(xué)生走在鄉(xiāng)間小路上……　　一、抓住主線，結(jié)構(gòu)清晰?！眮磉M(jìn)行教學(xué)。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢?！　≡谶@篇課文中羅列了六個不同的鄉(xiāng)村生活場景：門前的瓜架，屋前的鮮花，屋后的竹子，院落的雞，小河的鴨，人們夏日晚餐和秋夜睡眠。本課時中，我目標(biāo)要落實前兩個生活場景。也會下文學(xué)生自主學(xué)習(xí)作好了鋪墊?！　⌒抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。以下是我在上完本課的體會。我在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理的組織、安排和引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)生都在自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)生的興趣也濃厚，收獲很多。開始字詞部分耗費了太多的時間，而后面重點的讓學(xué)生讀讀、想想、說說，就展開的不夠。鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思6　　《鄉(xiāng)下人家》是人教版第八冊第六組的第一篇課文。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué)，我覺得有以下亮點：　　一、抓住主線，提綱挈領(lǐng)?！边@一條主線來進(jìn)行教學(xué)。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，在本課教學(xué)中，我以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過“賞讀悟情――品讀想象――朗讀再現(xiàn)”的教學(xué)模式，取得了較好的效果。如：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來?！皬乃麄兊姆壳拔莺笞哌^，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！　【倪x擇了部分非常貼合課文內(nèi)容、富有美感的圖片制作成課件，造成視覺沖擊，幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入情境?！　〖訌?qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀，指名讀，自讀品味等，把讀貫穿于整個教學(xué)的始終，由淺入深層次性的朗讀，加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。比如在教學(xué)“鄉(xiāng)下人家在天高地闊的環(huán)境里吃飯”這段時，可以問學(xué)生：“你認(rèn)為這樣的環(huán)境應(yīng)該用什么樣的語氣去讀？”然后讓學(xué)生帶著自己的理解和體會去讀會更好一些?！　】傊虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，它的研究是沒有止境的，今后還需且行且思，爭取更上一層樓?！　。病⒔裉?，通過課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活?！　。病⑦吙磮D邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　、?鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜?！　∷伎迹鹤髡呤窃鯓用鑼戇@濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場景？　　４、默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方?！　。?、全班交流，教師指導(dǎo)解疑。　　雄雞悠閑自在，　　小橋流水戲鴨。　　四、學(xué)生整體感知　　你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！　?。?、可以像老師這樣吟詩?！　。?、可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。3,4兩個自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽:慈愛的母雞,可愛的小雞,神氣的公雞和悠閑的鴨子?！　∩?:我看到了亭亭玉立的竹子,青的竿,綠的葉,投下了一片濃濃的綠蔭.　　生3:我聽到了黃鸝的歌聲,真動聽.　　……　　整節(jié)課都是在自主中學(xué)習(xí),在合作中交流,引導(dǎo)者.　　2,既初步學(xué)會理解課文的幾種方法,如:抓住重點句段閱讀,抓住重點詞語理解,聯(lián)系上下文理解,但是不可能處處講,處處讀,對于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點來學(xué)習(xí),:作者通過對動植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情,”探”字的理解,對雞的描寫,紡織娘唱歌等等,都寫得非常生動,形象,不僅要充分的讀中感悟,還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法.　　3,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在評,讀,:每讀一遍都有不同的任務(wù)和要求.(1),解決字詞,質(zhì)疑問難.(2),邊讀邊想邊議,弄清文章段落層