中心對稱教學反思范文(精選4篇)-在線瀏覽
2024-12-06 02:54本頁面
【正文】 歸納小結(jié) 說說你在本節(jié)課的收獲?！ ”菊n由問題引入概念，從而激發(fā)學生研究問題、解決問題的欲望。充分利用多媒體演示，盡量使問題直觀化，幫助學生掌握概念、性質(zhì)和畫法，效果較明顯。先讓學生弄清旋轉(zhuǎn)角等于180176?！ ￡P(guān)于中心對稱的定義，學生要體會到以下三層意思： ?。?）有兩個圖形，能夠完全重合，即形狀大小都相同； ?。?）對重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必須滿足一個條件：將其中一個圖形繞某點旋轉(zhuǎn)180176。 可以將中心對稱和軸對稱進行對比： 軸對稱中心對稱區(qū)別對應(yīng)點連線被對稱軸垂直平分對稱點的連線均經(jīng)過對稱中心，且被對稱中心平分聯(lián)系對稱的兩個圖形全等。第一個性質(zhì)很重要，要使學生明確關(guān)于中心對稱的兩個圖形中： ?。?）對稱中心在兩個對稱點的連線上； ?。?）對稱中心到兩個對稱點的距離相等。此內(nèi)容易于理解，可讓學生自己摸索得出畫法，教師稍做歸納即可?！ ≈行膶ΨQ教學反思3 應(yīng)該說《中心對稱》這節(jié)課的教學效果與我設(shè)計的預(yù)期效果差不多。師生的研究學習互動的氛圍比較活躍。關(guān)于新課程的理念和數(shù)學思想方法用得比較到位。我的這節(jié)公開課在設(shè)計時注重了把我們數(shù)學組的課題研究和師生共用教學案進行了滲透和整合?！ ≡O(shè)計流程： 圖片欣賞中心對稱圖形應(yīng)用圖片欣賞成中心對稱性質(zhì)與判定應(yīng)用練習與反饋小結(jié)。在例題的選擇時注意加強中心對稱的’應(yīng)用。出現(xiàn)問題或疑問時，加強了引導(dǎo)。在這節(jié)課上想讓課題的研究要有一定的體現(xiàn)。按教材課本的要求，我讓同學們欣賞圖形、感受圖形、識別圖形，進而理解中心對稱和中心對稱圖形的概念，體會對稱中心的位置以及意義和價值，并感受中心對稱圖形與成中心對稱的轉(zhuǎn)化關(guān)系。教學時根據(jù)新授內(nèi)容預(yù)設(shè)學生可能出現(xiàn)的問題，加強應(yīng)變并解決問題?！ ≡趯W生討論“中心對稱與中心對稱圖形”時，注重從整體的眼光中看待問題，讓學生學會相互轉(zhuǎn)化。在板書設(shè)計中注重書寫跟數(shù)學思想方法有關(guān)的內(nèi)容，如“整體、組合、分割、轉(zhuǎn)化”這樣做使得學生學一定的數(shù)學思想方法，做到了潛移默化。對學生將會出現(xiàn)的問題作估計，課上解決，課后反思?！ ∪?、我對學生的營造快樂學習研究氛圍并不夠?！ ≡趥鹘y(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，學生和教師都會因為學和教的問題而影響質(zhì)量和效果。為此我們八年級數(shù)學組，在潤州區(qū)教育系統(tǒng)各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下，我們開展了小課題的研究，這將有利于教師因材施教，更有利于教師往研究型發(fā)展和提高?！ ∷越Y(jié)合課題研究思路：教學案為載體的教學過程中學生學情相結(jié)合而對學生教學問題生成的預(yù)設(shè)與解決?！ 亩怀鰯?shù)學課題的主要研究思路： ?、鍖?dǎo)學方面問題解決： 體現(xiàn)新知識中數(shù)學問題的情境性和可接受性?！ 、缯n堂練習與課后作業(yè)的問題解決： 課堂練習的反饋與反思，作業(yè)問題的反饋與反思；學生態(tài)度與積極性的培養(yǎng)?！ ≈行膶ΨQ教學反思4 上周，我上了一節(jié)公開課《中心對稱圖形》，現(xiàn)在就這節(jié)課我談兩個“做法”、兩個“問題”做如下反思： 兩個做法： ?。ㄒ唬?
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