中心對稱教學反思范文(精選4篇)-文庫吧在線文庫
【正文】 必須為180176?！ w納小結(jié) 說說你在本節(jié)課的收獲?！ ￡P(guān)于中心對稱的定義，學生要體會到以下三層意思： ?。?）有兩個圖形，能夠完全重合，即形狀大小都相同； ?。?）對重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必須滿足一個條件：將其中一個圖形繞某點旋轉(zhuǎn)180176?！ ≈行膶ΨQ教學反思3 應(yīng)該說《中心對稱》這節(jié)課的教學效果與我設(shè)計的預(yù)期效果差不多?！ ≡O(shè)計流程： 圖片欣賞中心對稱圖形應(yīng)用圖片欣賞成中心對稱性質(zhì)與判定應(yīng)用練習與反饋小結(jié)。按教材課本的要求，我讓同學們欣賞圖形、感受圖形、識別圖形，進而理解中心對稱和中心對稱圖形的概念，體會對稱中心的位置以及意義和價值，并感受中心對稱圖形與成中心對稱的轉(zhuǎn)化關(guān)系。對學生將會出現(xiàn)的問題作估計，課上解決，課后反思。 所以結(jié)合課題研究思路：教學案為載體的教學過程中學生學情相結(jié)合而對學生教學問題生成的預(yù)設(shè)與解決。因此，平時我特別注意收集跟數(shù)學有關(guān)的生活素材，以便于在教學中能簡明、有趣地說明一些難懂或易錯的數(shù)學知識?！ ∩瞎_課，對我來說，感覺就像是“戴著鐐銬跳舞”，不敢象平時那樣可以根據(jù)學生提出的問題任意發(fā)揮，生怕因“不小心”臨時發(fā)揮，無法完成課堂程序?！ 。ǘ┕_課中的“假活躍”與“真沉悶” 有時，公開課上有的問題設(shè)計導(dǎo)向性太明了，干涉或控制了學生的思維，明顯帶有程式化，缺乏教學過程中應(yīng)有的生氣?！ ≌n后的一點反思，和大家共同交流?？鬃诱f：“知之者,不如好之者；好之者,不如樂之者”，他強調(diào)的就是興趣。這就造成了，公開課上既希望學生有問題，但又怕學生提出一個意想不到的問題?！ ‘斠粋€學生的解題方法，通過我的加工拓展變成一種解題思路，每一次使用時，我就專門提出“這次我們應(yīng)用某某同學的方法來解它”，對這個同學來說是莫大的心理鼓舞?！ 、缯n堂練習與課后作業(yè)的問題解決： 課堂練習的反饋與反思，作業(yè)問題的反饋與反思；學生態(tài)度與積極性的培養(yǎng)?！ ≡趥鹘y(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，學生和教師都會因為學和教的問題而影響質(zhì)量和效果?！ ≡趯W生討論“中心對稱與中心對稱圖形”時，注重從整體的眼光中看待問題，讓學生學會相互轉(zhuǎn)化。出現(xiàn)問題或疑問時，加強了引導(dǎo)。關(guān)于新課程的理念和數(shù)學思想方法用得比較到位。第一個性質(zhì)很重要，要使學生明確關(guān)于中心對稱的兩個圖形中： ?。?）對稱中心在兩個對稱點的連線上； ?。?）對稱中心到兩個對稱點的距離相等。充分利用多媒體演示，盡量使問題直觀化，幫助學生掌握概念、性質(zhì)和畫法，效果較明顯?！ ?yīng)用新知 ?。?）講授64頁例1。努力培養(yǎng)學生觀察、思考、交流、合作的學習品質(zhì)和猜想、類比、歸納、概括的思維習慣，對激發(fā)學生探索精神和創(chuàng)新意識等方面都具有重要意義。 ?。?）通過欣賞圖片，比如奧迪、現(xiàn)代等車標，精美的地毯、風車、電風扇等，激發(fā)了學生的學習興趣?！ ≈行膶ΨQ教學反思2 本節(jié)課是建立在“軸對稱”、“圖形的旋轉(zhuǎn)”基礎(chǔ)之上，進一步學習特殊的圖形旋轉(zhuǎn)——中心對稱，主要
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