中心對(duì)稱(chēng)教學(xué)反思范文(精選4篇)-wenkub
2024-12-06 02 本頁(yè)面
【正文】 歸納、概括的思維習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面都具有重要意義?！ 。?）創(chuàng)設(shè)情境方面做得還不足，應(yīng)在這方面繼續(xù)加強(qiáng)，更加重視創(chuàng)設(shè)情境的作用?！ 。?）通過(guò)欣賞圖片，比如奧迪、現(xiàn)代等車(chē)標(biāo)，精美的地毯、風(fēng)車(chē)、電風(fēng)扇等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ 。?）練習(xí)問(wèn)題的設(shè)置能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，例如在判斷撲克牌中哪些是中心對(duì)稱(chēng)圖形的探究活動(dòng)中，師生的相互溝通調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的相互合作能力；通過(guò)問(wèn)題的解決，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)出學(xué)生的積極思維的火花?！ ≈行膶?duì)稱(chēng)教學(xué)反思2 本節(jié)課是建立在“軸對(duì)稱(chēng)”、“圖形的旋轉(zhuǎn)”基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)特殊的圖形旋轉(zhuǎn)——中心對(duì)稱(chēng)，主要介紹中心對(duì)稱(chēng)的概念和性質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，我通過(guò)了大量課件，把動(dòng)態(tài)的問(wèn)題直觀地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更容易理解并掌握中心對(duì)稱(chēng)的概念和性質(zhì)。），滲透了從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想?！ ≡诒敬位顒?dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生畫(huà)出圖形后，能否加深對(duì)中心對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)的理解；學(xué)生不同的作圖方法。學(xué)生總結(jié)發(fā)言，不足之處由其他學(xué)生補(bǔ)充完善，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注不同層次的學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解、掌握程度，相互交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受、收獲。 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有如下建議： 從旋轉(zhuǎn)定義引入中心對(duì)稱(chēng)的概念。后能夠與另一個(gè)圖形重合； ?。?）也就是說(shuō)，全等的圖形不一定是中心對(duì)稱(chēng)的，而中心對(duì)的兩個(gè)圖形一定是全等的?！ ±?是畫(huà)出與已知圖形關(guān)于已知點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生的配合度比較高。這給我莫大的鼓勵(lì)，讓我對(duì)課改充滿信心。 主要用意： 通過(guò)觀察圖片引起學(xué)生的興趣，欣賞圖片讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)中，中心對(duì)稱(chēng)的美，從實(shí)際圖片的設(shè)計(jì)著手引入新課，在圖形的運(yùn)動(dòng)變化中進(jìn)行概念的教學(xué)，在觀察中思考中心對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)以及如何識(shí)別。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的解決?！ ≡谏险n時(shí)，讓學(xué)生們欣賞圖形，觀察圖形，然后再理解圖形，進(jìn)一步識(shí)別圖形，從而把概念教學(xué)融入其中。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)把對(duì)稱(chēng)中心這個(gè)名詞說(shuō)成中心點(diǎn)時(shí)，我及時(shí)板書(shū)加以強(qiáng)調(diào)?！ 〔蛔阒帲骸 ∫?、在分割長(zhǎng)方形時(shí)可以進(jìn)行變式教學(xué)，應(yīng)問(wèn)：同學(xué)們，如果是平行四邊形呢？菱形呢？正方形呢？等等； 二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)點(diǎn)關(guān)于對(duì)稱(chēng)中心對(duì)稱(chēng)的點(diǎn)時(shí)應(yīng)在分析后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，這樣更加符合學(xué)生學(xué)情。以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主陣地，以現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)案為主要內(nèi)容，以數(shù)學(xué)組研究教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題生成為契機(jī)，通過(guò)研究可能出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量避免錯(cuò)誤，少走彎路，輕負(fù)高質(zhì)，獲得更多的知識(shí)與技能。指出重要觀點(diǎn)：因問(wèn)題而教，因問(wèn)題而學(xué)，以變化而變化?！ 】傊覀儗⒁孕≌n題為指導(dǎo)，以教學(xué)案為抓手，在反思中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累，突出效率，提升教學(xué)質(zhì)量?！ 。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)生的新穎解法并充分利用它 在課堂教學(xué)中，我特別重視總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題和新穎的解法，數(shù)學(xué)問(wèn)題往往是多個(gè)角度來(lái)考慮，特別是在幾何證明題中，一道題往往有多種證明方法，因此在幾何教學(xué)中，我注意例題的精選，精選出的例題在課堂中給學(xué)生充分思考的時(shí)間，充分去挖掘?qū)W生思想中蘊(yùn)含的這部分的知識(shí)，然
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