【正文】 是，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這些生字都以一個(gè)小鳥蛋做背景?！　。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是希望培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，也有利于加深對(duì)生字的印象?！　。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)就是避免個(gè)別學(xué)生的個(gè)別字出錯(cuò)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師任意點(diǎn)生字卡片，同桌互讀、開火車讀。　　教師可以指導(dǎo)學(xué)生歸類，多種方法識(shí)記生字，例如：　　提手旁：捧抬投單人旁：仿佛　　熟字換偏旁：拂——佛經(jīng)——輕驚——涼　　加一加：取連熟字去偏旁：響——向　　組詞大賽?！　〗?jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練之后，學(xué)生不僅能夠熟練認(rèn)讀這些生字，對(duì)識(shí)字方法的掌握也更加熟練，識(shí)字能力也在逐漸增強(qiáng)。　　為了使整節(jié)課不出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語：“老師把12只鳥蛋送到了你們的手中，你們看，詩歌中的鳥蛋是什么樣的呀？快點(diǎn)打開課本，讀一讀，找一找。　?。ǔ鍪镜谝恍」?jié)）自由練讀?！　。ā傍B蛋什么樣的”這個(gè)問題并不難解決，為使學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)，把自己當(dāng)作文中的“我”去感受那小小的、涼涼、好玩的鳥蛋，使他們能自然地流露出對(duì)鳥蛋的喜愛之情。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情境：　　師：好孩子，你不知道掏鳥蛋玩不對(duì)，媽媽不怪你。為使學(xué)生更有興趣，可采用師生對(duì)讀、生生對(duì)讀的形式，例如：師讀第二小節(jié)，生讀第三小節(jié)；女生讀讀第二小節(jié)，男生讀第三小節(jié)?！　《嗝赖脑姼柩剑瑤Ыo了我們這么豐富的想象，現(xiàn)在老師給你們配上音樂，請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這首詩?！　。ㄋ模┩卣狗e累　　在語文課上，我希望學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的過程是不留痕跡、潤物無聲的，所以在學(xué)生美美地讀完了這首詩歌之后，我給出了一幅美麗的風(fēng)景畫，上面有高高的、綠綠的大樹、藍(lán)藍(lán)的天空、紅紅的太陽、彎彎的小路、清清的河水等。為給學(xué)生一個(gè)整體的印象，用課件出示：　　鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋　　小路長長的長長的小路　　楊樹高高的高高的楊樹　　天空藍(lán)藍(lán)的藍(lán)藍(lán)的天空　　河水清清的清清的河水　　在學(xué)生感悟的過程中，為拓展學(xué)生的思維，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生按這樣的形式說說我們身邊的事物，如“頭發(fā)黑黑的”“尺子長長的”“黑板寬寬的”……鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，從而達(dá)到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的?！　‘?dāng)然，一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備有一定的寫字能力，我們沒有必要都手把手的去教學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我把握了兩個(gè)原則：　　扶放結(jié)合，舉一反三。范寫與練寫相結(jié)合，例如：指導(dǎo)寫“聽”，練寫“唱”?！　×?、板書設(shè)計(jì)：　　兩只鳥蛋　　“我”取——送　　鳥媽媽焦急不安——?dú)g唱　　這樣設(shè)計(jì)的目的，是通過對(duì)文中重點(diǎn)詞語的提煉，對(duì)課文內(nèi)容做以簡單的概括，也希望通過這樣的板書，幫助學(xué)生更好地理解感悟課文表達(dá)的情感?！　∽x書，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象，讀有所悟，讀有所感，樂于閱讀；　　重視積累。　　我執(zhí)教的這節(jié)課是魯教版一年級(jí)下冊(cè)第9課《兩只鳥蛋》?！　≌n表指出；第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字?！　≌n標(biāo)在具體建議中明確指出“要求學(xué)生寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！睂懽纸虒W(xué)不走過場，不搞形式主義。使寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！　〗虆⒅赋觯阂匾暲首x的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我注意了的讀的層次性，先（）讀準(zhǔn)字音，再讀流暢，最后采用自讀、教師范讀、表演讀、想象讀，配樂讀等多種方法使學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩對(duì)鳥蛋的喜愛之情，才能感受后來他送還鳥蛋的愛鳥之心?！　”硌堇首x　　表演朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染?！　〗柚胂罄首x　　在學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)達(dá)到了一定深度時(shí)，進(jìn)行配樂有感情的朗讀全詩，要去學(xué)生邊讀邊想象文中所描繪的情景，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中感受人與自然和諧相處的美好?！　‘?dāng)然，由于能力所限，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正。下面我從教材的特點(diǎn)、學(xué)生的情況、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想?！　〗滩暮單觯骸　　秲芍圾B蛋》是一年級(jí)下冊(cè)第三單元的開篇之作，是一首清新流暢的兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的故事。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望??人與自然要和諧相處！通過本課及本單元的學(xué)習(xí)，能讓我們感受肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任，讓環(huán)保意識(shí)逐漸在孩子們幼小的心靈中萌生發(fā)芽。通過本文的感情朗讀，落實(shí)大綱中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)?！　「鶕?jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：　　(1)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”6個(gè)字。　　(3)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力，以及表達(dá)能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　(1)本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　“焦急、仿佛”詞語的理解，“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”這句話的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥的意識(shí)和情感?！　〉诙n時(shí)：拓展延伸，背誦課文，指導(dǎo)書寫?！　《?、說學(xué)生。而且，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了在課前預(yù)習(xí)時(shí)借助拼音自讀課文，對(duì)照“我會(huì)認(rèn)”圈出生字、認(rèn)識(shí)自然段的能力?！　。病⑶楦斜尘埃骸　∫荒昙?jí)的孩子都具有“真、善、美”的美德，知道保護(hù)鳥類是好事。鳥是寵物，觀賞物，靠人來喂養(yǎng)。對(duì)大自然的“鳥捉蟲蟲迫害莊稼從而鳥保護(hù)莊稼”的知識(shí)鏈不甚了解?！　「鶕?jù)新課標(biāo)的要求，本著基礎(chǔ)教育課程改革中的語文課程改革的四個(gè)基本理念，為具體落實(shí)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”、“正確把握語文教育的特點(diǎn)”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的原則，為了使語文教學(xué)更富活力，讓兒童在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，我主要采用以下教學(xué)方法：　?。?、注重多種方法自主識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。同時(shí)遵循新課標(biāo)的要在具體的語言環(huán)境中識(shí)字的要求，采取了“識(shí)字與讀文整合的方法”?！　囊荒昙?jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字、主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)?！　W(xué)習(xí)語言的過程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過程。通過多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中理解，在議中感悟；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言學(xué)會(huì)表達(dá)；在評(píng)價(jià)中激活思維?！　∷?、說學(xué)法?！　。?、為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、比較法、探究法、表演法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書?！　∥?、說教學(xué)過程?！　”娝苤處熗ㄟ^圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)?！　榱诉_(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我在課堂開始安排了以下幾個(gè)步驟：　?。?、欣賞音樂，展開想象?！　。?、欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景。教師趁機(jī)提問：那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？從而把學(xué)生的思路引向了新課。　?。ǘ┏踝x課文，整體感知。　?。薄⑿蕾p課件（配動(dòng)畫課文朗讀），激發(fā)朗讀的興趣?！　。?、說說讀了課文知道了什么?！　。ㄈ┘?xì)讀課文，促進(jìn)感悟。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的感知后，我安排學(xué)生分段細(xì)讀課文，通過各種形式的朗讀，感悟情感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩對(duì)鳥蛋的喜愛之情，才能感受后來他送還鳥蛋的愛鳥之心。同時(shí)，在教學(xué)中學(xué)習(xí)詞組的比較，促使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，積累語言?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。本段中男孩在媽媽的啟發(fā)下，懂得了珍視生命。因此，在教學(xué)第二段時(shí)，我及時(shí)地引發(fā)學(xué)生想像：“鳥媽媽的鳥蛋被拿走了會(huì)怎樣？鳥媽媽焦急不安是什么樣？鳥媽媽會(huì)怎么說？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。　?。场W(xué)習(xí)第三段：（表演朗讀）　　表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。在這個(gè)過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴?！　W(xué)習(xí)第四段：　　通過前幾段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈已經(jīng)萌發(fā)出對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。最后，教師以優(yōu)美的語言給予總結(jié)和激勵(lì)?！　W(xué)生對(duì)課文的理解已經(jīng)達(dá)到了一定的深度，此時(shí)進(jìn)行配樂有感情的朗讀全詩，要求學(xué)生一邊讀一邊想象課文所描繪的情景，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感受人與自然和諧相處的美好?！　。ㄎ澹┒喾N方法，趣味識(shí)字。本學(xué)期我在教學(xué)識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行了改革，在每個(gè)單元學(xué)習(xí)課文之前，先進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)。因此，在學(xué)完課文后，再次進(jìn)行的識(shí)字教學(xué)，是以鞏固為目的。在游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了識(shí)字、組詞、釋義、找反義詞、看部首想意思、積累詞語?！　≌n文的教學(xué)設(shè)計(jì)，一層進(jìn)一層，一環(huán)扣一環(huán)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。　?。?、收集資料：收集有關(guān)鳥的介紹和圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性，和同學(xué)交流?！　≡姼璞硌荩汉秃门笥岩黄疬叡硌葸叡痴b詩歌，還要加上動(dòng)作，可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩?！　『玫陌鍟且黄恼碌男湔浒?，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性?！　。ǜ剑┌鍟O(shè)計(jì)：　　兩只鳥蛋　?。ù髽滟N圖）取　　拿（愛鳥）　　捧　　還　　兩只鳥蛋說課稿6一、設(shè)計(jì)理念　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐。因而，在設(shè)計(jì)兩只鳥蛋這課時(shí)，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、評(píng)讀、配樂讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展示、搜集信息等形式來達(dá)到在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的能力這一目的。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)定為：兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課　　知識(shí)與技能目標(biāo)：　?、耪J(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字?！　∵^程與方法目標(biāo)：兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課　　引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　⑴引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。　　三、說教法　　取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法。動(dòng)手觸摸讓學(xué)生手腦想象，更有利于學(xué)生思考問題。兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課　　四、說學(xué)法　　在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：　　在具體的情景中動(dòng)手觸摸、進(jìn)行大膽合理想象，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法，讀出感受，加上評(píng)讀，體驗(yàn)朗讀有語氣的成功及快樂彌補(bǔ)不足。　　通過靈活，有趣的練習(xí)，如：利用識(shí)字比賽鞏固識(shí)字。　　聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語言，體驗(yàn)對(duì)大自然的熱愛。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。第二層粗讀課文整體把握。第四層細(xì)讀課文加深理解培養(yǎng)能力。兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課　　信息資料：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。　　師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影?！　　嫉诙樱捍肿x課文整體把握〗　　小組內(nèi)自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果)：　　自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記?！　　嫉谌龑樱憾喾N形式學(xué)習(xí)生字〗　　識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng))：　　出示帶拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀?！　〕鍪編匆舻纳?，學(xué)生認(rèn)讀?！　「傎愖R(shí)字?！　　嫉谒膶樱杭?xì)讀課文加深理解培養(yǎng)能力〗　　朗讀(讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力)：　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)：　　⑴指名讀：　　回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。)　　除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?　?、悄氵€能像這樣再說幾個(gè)嗎?　　(如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序?！　、菃l(fā)想象：　　鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來?！　?采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言?！　?調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。　?、茖W(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)：　?、沤M內(nèi)讀文，討論：　　我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?　　(結(jié)合插圖理解“投向”)　?、葡胂笞x文：　　假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么?　　體會(huì)著讀讀這小節(jié)?！　?配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。)　　分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。　　(這是積累語言的過程。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語?！　、菍ふ矣嘘P(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們?！　　及榻体\囊　　仿佛：似乎、好象。　　〖相關(guān)鏈接〗　　鳥蛋：世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、