【正文】 灑金街”的奇妙的情景，理解“如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游”這些詞句。　　教師小結(jié)過渡：黃果樹瀑布如此雄偉壯麗真是大自然的杰作。）　　三、選讀探究，自主學(xué)習(xí)課文五—七自然段：　　過渡：我們隨著作者順著石階往下走，一直來到谷底?！　W(xué)生根據(jù)老師的自學(xué)導(dǎo)航，選擇自己感受最深的內(nèi)容和同桌合作學(xué)習(xí)?！　、诘诹⒌谄咦匀唬航Y(jié)合圖片，讓學(xué)生感受到黃果樹瀑布的壯美不同于廬山瀑布的秀美，抓住“氣勢非凡、雄偉壯麗、雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、訇然作響”展開聯(lián)想，仿佛自己端坐谷底，觀賞氣勢非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽轟鳴如雷的瀑布聲，每個細(xì)胞都灌滿了活力?！　〗處熜〗Y(jié)：我們從作者的感受體會到黃果樹瀑布對游人心情有很大的影響，覺察到大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，難怪第一自然段說（引讀）——“黃果樹瀑布不愧是一部大自然的杰作?！　、傥闹杏媚膫€詞語表達(dá)出了這種意思？根據(jù)學(xué)生回答，理解本段中兩個沉醉的意思。他完全沉醉了。”　?、劢Y(jié)合網(wǎng)頁上的“霞客介紹”了解到就連游覽過無數(shù)名山大川的地理學(xué)家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部——大自然的杰作?。ㄒx）　?。?）我來寫一寫　　引導(dǎo)進(jìn)入“名人贊瀑”，學(xué)生根據(jù)自己欣賞到古今文人對瀑布的贊美，或詩歌或?qū)β?lián)，結(jié)合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，通過網(wǎng)絡(luò)在“我要寫一寫”中發(fā)表自己的即興對聯(lián)或詩歌，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。　　搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學(xué)分享。　?。?）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。　?。?）能夠理解作者的心情對文章內(nèi)容的影響?！　。?）小組探究，比較兩文景物描寫的不同，探究心情對景色觀察和景物選取的影響?！　?．情感、態(tài)度與價值觀　?。?）體會袁中道對安寧美好生活的熱愛，對鉆營仕途的厭煩。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發(fā)現(xiàn)后派大將高亮追趕?！　☆A(yù)習(xí)準(zhǔn)備：熟讀課文，自學(xué)疑難字詞，粗通全文，畫出有疑問的地方。　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！　煂W(xué)友小組合作翻譯，明確重難點。　　教師適時點撥?！　”容^探究　　教師提出探究要求：　　兩文寫到的是同一處景色，又同是三月風(fēng)光，所看到的景色有什么不同？　　為何同樣的風(fēng)景在兩人眼中會有這樣多的不同，對景物的選擇有什么不同？　　除了景物描寫，兩人還運(yùn)用什么方法來表達(dá)自己的獨特感受？　　學(xué)生按要求尋找關(guān)鍵詞句進(jìn)行羅列、對比、概括?！　。▋扇宋恼露疾灰詫懢盀槟康?，而是通過景物來表現(xiàn)自己特別的情趣、心情，因而對景物的感覺印象不同，取舍也不同。　　課堂小結(jié)　　兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個人，你更喜歡哪一個，說說自己的看法?！　≌n時作業(yè)：背誦課文片段，完成作業(yè)中的字詞訓(xùn)練部分?！　W(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！　∽灾魈骄俊　〗處熖岢鎏骄恳螅骸　⌒〗M合作理解文章內(nèi)容?！　W(xué)生借助課下注解和工具書解讀文章。　　課堂交流?！　w納總結(jié)　　這幾篇小文章與前兩篇，哪個更打動人？　　學(xué)生自由談?！　W(xué)生練筆、互評?！　∮懈星榈乩首x課文，理清文章思路?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。　　個別難理解的抒寫情感體驗的句子。的確，黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應(yīng)的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進(jìn)今天的課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風(fēng)景吧!板書課題?！　∶鞔_：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接了解的印象和后來身臨其境的情感。因為這些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞?！　?，對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受?　　明確：(引導(dǎo)學(xué)生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語去體會。瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。潮濕的瀑布能把“我”淹沒。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感?！　?1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑?！　?3)“這可能意味著死亡，也可能意味著得救。于堅的文章集中表現(xiàn)個人的獨特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌?！　?五)小結(jié)作業(yè)　　　　　　四、板書設(shè)計　　《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：　　入請入境朗讀課文，促進(jìn)語言發(fā)展、　　2理解文本中的聲響詞、動詞、比喻句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態(tài)的特點、　　通過具體的語言，感受換果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機(jī)對人的性情的陶冶　　培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、　　教學(xué)重點：體會聲響詞、動詞、比喻句子，理解優(yōu)美的語言、　　教學(xué)法：談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法　　教具準(zhǔn)備：幻燈片課件　　教學(xué)版塊　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　讀新詞　　二、入情品讀感悟第二段　　以讀促悟，學(xué)習(xí)表達(dá)方法　　聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗、　　三、內(nèi)化積累運(yùn)用　　1當(dāng)小導(dǎo)游　　落實情感態(tài)度價值觀　　過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　讀新詞（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)請把書打開齊讀課后第二題）　　二、入情品讀感悟　　以讀促悟，品讀聲、形、　?。?）、品讀聲響　　師：上節(jié)課我們已整體感知黃果實瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們再隨著作者走進(jìn)黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)，聽———————（出示黃果樹瀑布聲響））　　師：你聽到了什么？（出示幻燈片3）引導(dǎo)理解聲響詞、你從這些聲響詞里感受到了什么？板書：聲響大　　入情朗讀第二自然段　　師：作者為了表達(dá)瀑布聲響的壯美，不僅使用了傳神的響聲詞，還用了動詞、比喻句來表達(dá)瀑聲的偉大，神奇？（小組合作探究，默讀第二自然段，用筆標(biāo)注、找出引導(dǎo)學(xué)生從動詞、比喻句來理解瀑布聲響）（注重表達(dá)方法的指導(dǎo)）（出示幻燈片4）引導(dǎo)背誦第二自然段　　這里的聲響在哪里聽見的？入情朗誦　　作者還在哪里聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導(dǎo)有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）　?。?）品悟形態(tài)　　師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態(tài)美嗎？（指導(dǎo)誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態(tài)的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩人寫瀑布的詩————飛流直下三千尺——————（學(xué)生接）這是寫哪里的瀑布？有什么特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什么特點？板書：形態(tài)寬（個性化朗讀數(shù)遍）　　師：多美的境界、這不僅僅是對瀑布形態(tài)的描述，這是對瀑布的吟唱、是歌、是詩、作者的描述充滿了瑰麗的想象、　　師：現(xiàn)在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第4朗讀課件）　?。?）、內(nèi)化運(yùn)用積累　　假如一群游人來到黃果樹瀑布，沒有導(dǎo)游，想讓我們給他們做導(dǎo)游，誰愿意？（注重實踐體驗，促進(jìn)語言發(fā)展）　　聯(lián)系生活品悟感受　　師：平常你去過風(fēng)景區(qū)嗎？有什么感受？用詞語概括、或句子描述、作者來到雄偉壯觀的黃果樹瀑布谷底，他的感受又是怎么樣的呢？為什么？（默讀5—7自然段）（出示幻燈片7）板書：感受爽　　師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？那我們現(xiàn)在面對壯美的黃果樹瀑布，該怎么做？（滲透環(huán)保意識）　　師：言由心生，如果心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯美（板書：壯美）已成為你們關(guān)注的事物，對它產(chǎn)生了感情，于是有了許多美好的設(shè)想，那我們今后要努力構(gòu)建人與自然的和諧?！　　饵S果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計8第一課時　　一、導(dǎo)入　　我們學(xué)過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下?！　∑俨冀o你留下了什么印象？（高，有氣勢，很美?！　〗處熀唵谓榻B黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。　　同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價?！　。▽W(xué)生說到“撩”、“挾”，順便用演示動作法理解字義。　　喧囂：聲音雜亂，不清楚?！　∪诵R嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。]　　說一說，課文按游覽順序可以分為哪幾個部分？　　第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。　　快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點來觀察黃果樹瀑布的？　?。▌傔M(jìn)入風(fēng)景區(qū)，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）　　每一個觀察點看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”?！　學(xué)生之間資源共享，提高了生字學(xué)習(xí)的效率。　　完成“讀一讀，再抄寫”?！　±首x課文?！　]山瀑布給你留下了什么印象？（出示幻燈片3）　　這節(jié)課我們就去游覽黃果樹瀑布?！　∪绻f廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真壯觀、美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）（出示幻燈片4）　　黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是？（生：接答：美！）（出示幻燈片5——13）　　它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品?！保　。ㄉ?：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”）　　過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹瀑布的美。　　一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。）　?。ㄉ?：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。（學(xué)生默讀課文后交流）　?。ㄉ?：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。）（出示幻燈片23）　?。ㄉ?：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。）（出示幻燈片24）　　作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？　?。ㄉ?：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏?！保　槭裁赐瑯拥钠俨悸?，作者會作出不同的比喻呢？（學(xué)生思考后交流）　?。ㄉ?：我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。）（出示幻燈片25）　　小結(jié)：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境?！睆闹形抑懒似?