【正文】 平臺去感知文本，進入情景。教學時讓學生通過鼠標點擊，自由地在不同的知識點間轉(zhuǎn)換，使學生在短時間內(nèi)接受大量信息、擴大視野，打破書本的局限、提高教學效果?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪浴風景區(qū)天然野性的自然風光。　　初步培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力?！　≈笇W生學會收集資料，應用資料，利用網(wǎng)絡(luò)自主探究、合作學習，為自己獲得新知拓寬渠道。陶冶美的情操，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。同學們，看到“野”，你會想到些什么？　　再出示課題，讀課題。）“野”字為什么加引號?索溪峪的“野”又是指什么呢？（放錄像：欣賞索溪峪的風景）當你走進索溪峪會有什么感受呢？你能用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感受嗎？　?。ǘ┯伞熬啊睜恳?，研讀文本　　整體感知“野”，體會文章表達方法　?。?）出示文本，聽多媒體播放朗讀錄音，思考：課文從哪幾個方面描寫了索溪浴的“野”？是怎樣寫出這種野性美的？在文中找到有關(guān)句子畫一畫、讀一讀，想一想這些句子有什么特點?再看一看文章的開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?　?。?）交流體會、合作探究。　　重點指導學習“山野”這一獨特的景致　?。?）課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性的美的？表達了作者怎樣的心情？　　今天，我們利用計算機網(wǎng)絡(luò)來學習，請同學們先來了解一下學習的專題網(wǎng)站。點擊“學法指導”一欄，學生自主選擇學習方法。也可以利用留言板、論壇進行交流，遇到困難可以請老師參加學習。　?。?）交流反饋，合作互動：說一說，你用哪種方法學習山的“野”的，學到了什么？　　根據(jù)學生回答，把這一小節(jié)通過“廣播”的方式呈現(xiàn)在學生面前；指導朗讀，加深對山“驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然野性”的美的感悟。（出示《十里畫廊》片段）　?。?）你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中?！　〕鍪鹃L句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”讓學生反復讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，再用上“有的……有的……有的……”說一說，體會山的特點。/橫攔綠水，敢弄倩影。/抱成團伙，便高筑峰上“平原”。/亭亭玉立，好似“窈窕淑女”　　這儼然就是一首精巧的詩，多美呀！作者使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句?！　∷飨纳角ё?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨特的美，真是“此山未必天上有，人間只應索溪尋”。教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題及時在留言板上指導。根據(jù)學生合作探究的結(jié)果隨機進行文本的學習，并指導朗讀，利用視頻、圖片等加強感知，加深學生的體驗。（“廣播”展示段落）　　a、是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地。江蘇才女蘇葉瀏覽索溪峪風光后，深情留下這樣的詩句：相去千萬里，心隨月色歸，來生甘作石，嫁與索溪水。（生自由表達）　　補充介紹“索溪峪具體景點”——學生將收集到的資料作整理、模仿課文的構(gòu)段方式，用自己的語言表述，再次強化語言運用的實踐?！　≌堖\用本文抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方法，寫一篇文章，可以引用文中的詞句。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀?！　≌页鲎约合矚g的語句，讀一讀，再抄寫下來?！　”痴b課文的第3自然段?！　〗虒W重點：了解課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面內(nèi)容，體會作者表達的思想感情?！　∫?、破題導入：　　“野”（1）引導由“野”擴詞（預測：野人野蠻太野原野田馬……）　　（2）字典中“野”的意思：　　野外；不受約束；不講理，粗俗……　　張家界、索溪峪簡介：　?。?）《迷人的張家界》略回顧。　　二、品味感知　　初讀課文，感知索溪峪的“野”　?。?）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子?！　。?）抓題眼，引入研讀。）　?。?）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？　　三、整體感知　　說起索溪峪的山野，老師給大家出示這幾個詞語，你知道它們的意思嗎？　?。ㄍ队俺鍪荆绑@險”、“磅礴”、“隨心所欲”、“不拘一格”　　學生反饋。讀得好，呆會兒讀給全班同學聽?！　。?）指導朗讀。按照你讀的“搖搖晃晃”，巨石不早就掉下來了？該怎樣讀？）備注　　一線天（那可是一條細小的夾縫喲！）　　百丈峽（出示圖片，約幾百米深的山谷，一眼看不見底呀！）　?。?）看，那懸在半空的巨石，深不可測的山谷，怎能不使人膽顫心驚？（圖片出示）　?。?）這種美，真是一種驚險的美?。w朗讀）　　B、磅礴　?。?）學生朗讀。　?、偻瑢W們，大家看這幅圖，你能用一個詞語來形容它嗎？（投影圖片）②“拔地而起”“一柱獨峙”（你能想到這個詞語可不簡單。　?、芩飨纳娇刹皇且环濯毿?，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒，你讀出磅礴的氣勢了嗎？再來一遍。（投影圖片）　?、拊囅?，當你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，怎能不令人浩氣長舒？（3）引讀這一段話　　C、隨心所欲、不拘一格：　　（1）學生反饋：讀找到的句子。不是嗎？（邊指導朗讀，邊示圖）　?、僦辈逶铺斓模瑧蚺焐系陌自?；　?、诖Ａ⒂谒飨赃叺膭t干脆為自己梳妝打扮，面對索溪舞弄自己的倩影來了；　?、鄹信砸菪背龅摹　、鼙Щ锍蓤F　　⑤相對相依　?、尥ねび窳ⅰ　、哌^渡：多么富有生活的情趣呀！相信各位同學一定會用自己的朗讀來為大家展示這樣一幅美好的畫卷?！　⊥瑢W們，你是否已置身于青峰如林、綠樹似海的索溪峪中?？晌蚁嘈磐瑢W們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這如畫的風景?！　“。丝?，我的心，像喝了醇濃的佳釀似的，有些醺醺欲醉了。同學們，這么好的語段我們哪能錯過？作好背誦的準備了嗎？　　一起背誦這一部分內(nèi)容?！　∨c索溪峪相比，在作者眼中：桂林的山太秀了（學生讀，賀敬之在《桂林山水歌》中寫到“云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。）　　廬山太俊了（學生讀，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）泰山太尊了，黃山太貴了。由此看出，索溪峪的山與它們相比，野就野在？　　學生反饋：天然，沒有人工的雕琢?！　⊥瑢W們，索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉。人走在這畫廊中，看著那兩邊的景色，真有置身于畫中之感?！　≌埜餍〗M選擇其中一個片段進行閱讀，而后推薦讀得最好的同學全班交流，讓大家盡情領(lǐng)略祖國不同的山色風光?！　》答仯喝嘟涣骼首x。這十里畫廊，可以說是比較集中地把這些特色表現(xiàn)出來了。秀而不俗，險而不驚?！薄　∥?、總結(jié)。從寫作角度來說，我們也為作者豐富的詞匯、奇特的想象、細膩的筆法而折服。　　學生自由說。/用對比的方法寫出山的與眾不同的野性美。）　　同學們能夠借助已經(jīng)學到的知識來幫助自己學習新的課文，很好。　　二、感受文中表達的索溪峪的野性的美，懂得作者是怎樣把索溪峪的美寫具體的。（相同之處：采用了抓住事物主要特點，先概括敘述再具體描寫的表達方法。）　　文章哪個地方與寫路一樣，有異曲同工之妙？　　師：原來，課文寫“人”的野，是為了襯托出索溪峪的野。（將問號擦去。老師建議你們可以用以下的方法幫助學習：圈畫妙詞佳句，細細朗讀，品品味語言美；多讀幾遍，將體會、感受寫成批注標在語句的旁邊……（學生自己學習，老師巡視點撥。交流的時候，希望大家能互相傾聽，取長補短?！　、同學們各抒己見，說得很好。）　　三、拓展練習。你覺得還可以用哪些方式來贊美它？（詩歌、散文、繪畫、攝影展……）　　是的，我們可以寫詩來謳歌它，我們還可以寫樂曲歌詠它……我們可以選取自己喜歡的方式，來表達對索溪峪的喜愛與贊美！　　請同學們欣賞一支歌《神奇的九寨》?！　】偨Y(jié)：索溪峪的“野”蕩滌了人的心懷，大家所改寫的歌曲震撼了你們父母的胸懷?！　　端飨摹耙啊薄方虒W設(shè)計6　?。薄⒅R與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生自讀自悟能力?！　。?、情感態(tài)度價值觀：　　感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。　　一、激導入　　二、初讀尋“野”　　通過閱讀提示弄懂“野”的意思。）　　教師在學生的體會、感悟中相機指導朗讀，可采用分組讀、教師引讀、齊讀等形式，讀中進一步領(lǐng)悟作者的表達方法?！　　端飨摹耙啊薄方虒W設(shè)計7一、教材分析：　　這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光?！　〖寄苣繕恕　。?）訓練學生的理解能力和言語表達的能力?！　。?）通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神?！　∪?、教法：　　這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字優(yōu)美生動。本課采用多種方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組合使用，激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，課堂上留一定時間讓學生多思考、多討論，發(fā)展學生的閱讀能力和言語表達能力。培養(yǎng)自學能力?！　?．教學中把學生放在課堂教學的主體位置，主導學生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學生學會學習?！　?，應用資料?！　×W習對象及學習需要分析：　　我們考慮到，由于《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，肩負著讓學生運用方法自己學懂文章的使命。而對于其它三個方面的“野”，我們則由學生選擇喜歡的一部分自主來進行學習。五年級的學生對新鮮事物注意力持久，因此，把教學置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為學生提供一個自由、平等、開放、全新的學習環(huán)境，更利于激發(fā)學生的求知欲，驅(qū)動學生的主動學習的內(nèi)需，培養(yǎng)了學生自主學習、協(xié)作學習的能力，拓展學習的深度和廣度，發(fā)展學生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進學生意義建構(gòu)。由于學生對“索溪峪”知之甚少，時空差距較大，光依靠書本上的一幅插圖、幾段文字是遠遠不夠的。因此，教學時讓學生通過鼠標點擊，自由地在不同的知識點間轉(zhuǎn)換，使學生在短時間內(nèi)接受大量信息、擴大視野，打破、書本的局限、提高教學效果。這樣，他們可以利用這個開放的平臺去整體感知課文內(nèi)容，進入情景，學習課文。同時也讓不同層面的學生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學習途徑、方法，從而構(gòu)建“野性美”這一意義。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。　　其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力?！　〗處煱鍟核飨摹耙啊?，指導讀好課題，突出“野”。而原來姚老師的導入語太多，導入新課的環(huán)節(jié)中，現(xiàn)在改為采用廣播的方式播放powerpoint制作的精心選擇的能反映張家界索溪峪特點的圖片，配以老師動情的解說詞，使學生驚嘆于索溪峪山水的神奇瑰麗，迫不及待地翻開課本去品讀、求知。）　?。ǘ┳宰x文章，感知文本　　出示自學要求：　　讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？　　這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？　　根據(jù)學生回答，教師板書：山、水、動物、游人　?。ㄍㄟ^教師的引導，讓學生整體感知文本內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。）　?。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)學習，自主探究　?。ㄎ覀冋J為姚遠老師教這課時所做的專題網(wǎng)頁是成功的，我們沒有必要再化時間去重做或修改。）　　讓我們來體會索溪峪的山“野”在什么地方？今天，我們利用計算機網(wǎng)絡(luò)來學習，請同學們先來了解一下學習的專題網(wǎng)站?！　↑c擊“學法指導”，一欄，學生自主選擇學習方法。教師提出要求：可以朗讀、查找、欣賞。遇到困難的可以請老師參加學習。　?。ǘ嗝襟w計算機這樣的交互式學習環(huán)境中學生可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇所要學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習；可以以讀為主，可以通過圖片理解詞語，可以通過視頻感悟內(nèi)容，可以在網(wǎng)絡(luò)上即時開展交流……。學生在這樣的教學環(huán)境中有了主動參與的可能，實現(xiàn)了學生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。）　?。ㄋ模┙涣鞣答?，合作互動　　這部分教學我們在姚老師的基礎(chǔ)上作了一點改動。在指導學生學習山的“野”這一段時以廣播方式隨學生的匯報情況出現(xiàn)。　　指導朗讀，注重評價，加深對山“驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然、野性”的美的感悟?！　『献鲗W習其他部分的內(nèi)容：根據(jù)山的“野”的學習方法，選擇與自己學習興趣相同的同學組成學習小組，展開合作學習。有困難可以邀請老師。教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題及時在留言板上指導。指導朗讀，利用視頻、圖片等加強感知，加深學生的體驗。勢必造成教師的導和學生的學都是浮光掠影、蜻蜓點水。所以在共同學習完山的野后，對于水、動物、人的野我們采用放的形式讓學生通過網(wǎng)絡(luò)自主學習。）　　品讀最后一段?！　。髡咴谶@樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。）　?。ㄎ澹┚C合實踐，課外延伸　　把你的感受，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上?！　W生活動，教師巡視、監(jiān)控，幫助學生及時調(diào)整、解決問題?！　〔贾谜n外學習任務(wù)：對課文如有新發(fā)現(xiàn)、新感受的繼續(xù)到論壇上發(fā)布、交流。）　　《索溪峪的“野”》教學設(shè)計8教學目標　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W重點　　在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法　　教學難點　　使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情?！　〉谝徽n時　　一、導入新課　　(1)張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”?！　煟嚎戳苏n題，老師又讓大家預習了課文，誰能說說今天要學的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的